序/001
代 序 輕輕打開鳥籠,讓鳥兒飛回天空/001
本書的結(jié)構(gòu)/001
緒 論 用結(jié)構(gòu)主義看結(jié)構(gòu)作文/001
第一章 認識結(jié)構(gòu)作文/001
第一節(jié) 認識作文/001
第二節(jié) 認識結(jié)構(gòu)/003
第三節(jié) 什么是結(jié)構(gòu)作文/006
第四節(jié) 結(jié)構(gòu)作文的教學目標/008
第二章 準備課/011
第一節(jié) 結(jié)構(gòu)作文思維訓練綜述/011
第二節(jié) 關(guān)于橫縱思維模型/021
第三節(jié) 跳房子對思維轉(zhuǎn)換的作用/025
附1 準備課 教學示例/028
第三章 建構(gòu)記敘文基本結(jié)構(gòu)模型/041
第一節(jié) 記敘文的基本結(jié)構(gòu)綜述/042
第二節(jié) 什么是描寫 為什么七覺感知思維活動不是聯(lián)想和想象/061
第三節(jié) 為什么是五何而不是六要素/065
第四節(jié) 手模型五種表達方式模型的意義/067
第五節(jié) 思維導圖的設(shè)置與目的/070
第六節(jié) 為什么設(shè)計小品表演環(huán)節(jié)/073
附2 第一序列 171七覺感知思維訓練 教學示例/077
附3 說的訓練第一課 演講禮儀及作品點評 教學示例/085
附4 第二序列 251五何公式 教學示例/094
附5 第三序列 351文章的五種表達方式 教學示例/105
附6 說的訓練第二課 繞口令/115
附7 說的訓練第三課:小品《打電話》 教學示例/128
第四章 細化描寫/132
第一節(jié) 什么是細化描寫/132
第二節(jié) 如何進行細化描寫/133
第三節(jié) 環(huán)境細化描寫的作用/135
第四節(jié) 底-圖分離模型與材料、素材和選材/137
附8 第四序列481細化描寫 教學示例/141
附9 說的訓練第四課 幽默故事/154
第五章 視覺-空間思維訓練/164
第一節(jié) 關(guān)于視覺思維/166
第二節(jié) 關(guān)于視覺-空間思維/173
第三節(jié) 視覺-空間思維訓練要點/178
第四節(jié) 視覺-空間思維訓練的落實/182
附10 第五序列591視覺-空間思維訓練 教學示例/188
第六章 文章的表層結(jié)構(gòu)/196
第一節(jié) 什么是文章的表層結(jié)構(gòu)/196
第二節(jié) 文章有哪些靜態(tài)表層結(jié)構(gòu)/197
第三節(jié) 結(jié)構(gòu)的動態(tài)、靜態(tài)與結(jié)構(gòu)作文的建構(gòu)/222
附11 第六序列681文章的表層結(jié)構(gòu) 教學示例/228
第七章 幾種常用的修辭方式/244
第一節(jié) 修辭從比較開始(一)/244
第二節(jié) 修辭從比較開始(二)/258
第三節(jié) 修辭從比較開始(三)/265
附12 第七序列 771幾種常用的修辭方式 教學示例/271
附13 說的訓練第五課 配樂詩朗誦表演 教學示例/284
第八章 從敘述到論述/296
第一節(jié) 認識自己/296
第二節(jié) 從敘述到論述/310
附14 第八序列 從敘述到論述831神奇的金三角 教學示例/310
第三節(jié) 知識的擴展了不起的金三角/321
第四節(jié) 概念與下定義/325
第五節(jié) 演講稿的基本結(jié)構(gòu)模型1511/331
附15 說的訓練第六課 演講 教學示例要點/333
第六節(jié) 結(jié)構(gòu)作文教學中的邏輯訓練綜述/333
第七節(jié) 結(jié)構(gòu)作文寫作練習綜述/345
第九章 從《結(jié)構(gòu)主義》再說結(jié)構(gòu)作文/349
結(jié)束語/362
后 記/365
作者簡介:
孫玉立女1947年生人。大專學歷,中學高級職稱。1966年高中畢業(yè),1968年參加工作,任中學語文教師21年。1985年電大畢業(yè)。2002年正式退休。2005年開始在校外教育機構(gòu)教中小學生作文。
自1982年起從事教改工作。擔任貴州省教科所教改試點三年,1986年獲全國專業(yè)語文教改雙分教材先進教師稱號。1990年起從事教育管理和其他行政工作。曾擔任全國化學礦山普教協(xié)會秘書長、常務副會長。
曾獲化工部頒發(fā)的全國化工系統(tǒng)職工教育先進工作者獎狀,化工部頒發(fā)的婦女工作優(yōu)秀組織獎章,化工部教育司頒發(fā)的化工部招生工作先進工作者獎狀,曾任國家部委優(yōu)秀期刊化工職工教育編委。
內(nèi)容簡介:
本作文法以結(jié)構(gòu)作文命名,在國內(nèi)大多理論著述對結(jié)構(gòu)主義的釋義與解說多于本學科建立自己的理論和體系的情況下,本書作者發(fā)現(xiàn)并揭示出作文(記敘文)的基本結(jié)構(gòu)模型結(jié)構(gòu)的深層結(jié)構(gòu),探尋出作文的基本規(guī)律,建立起完整體系的作文法,顛覆了傳統(tǒng)作文教學思想方法和認知,大膽提出了結(jié)構(gòu)作文概念。在語言學研究方面具有一定的歷史意義。面對著目前語文教學作文難的問題,從分析帶有規(guī)律性的結(jié)構(gòu)入手,將其條理化、模型化、引導學生通過看似簡單、清晰的公式,逐步將其充實內(nèi)容,復雜成型;解決了入門難怎樣寫的難題。
相信這本結(jié)構(gòu)作文法能夠給從事語文教學的同行、給困擾于自己孩子作文難的家長解決他們長期頭痛的問題。本書有理論的闡述亦有生動活潑的教學示例,閱讀對象廣泛,適合大中專文科、師范在校生和畢業(yè)生,語文教育工作者,語文教學研究工作者,以及一切關(guān)注作文方法的普通人。