前 言
隨著計算機技術(shù)的發(fā)展, 制造業(yè)信息化使得傳統(tǒng)的設(shè)計制造方法發(fā)生了顛覆性的變革,隨之而來的是設(shè)計理念､設(shè)計方法都發(fā)生了深刻的變化｡目前, 以智能制造為主導(dǎo)的制造業(yè)升級已經(jīng)到來, 設(shè)計領(lǐng)域正面臨著由傳統(tǒng)設(shè)計向現(xiàn)代設(shè)計的過渡｡以CAD 為例, 三維CAD設(shè)計制造技術(shù)的出現(xiàn), 不僅使人們直接進行三維設(shè)計成為可能, 而且從真正意義上實現(xiàn)了以產(chǎn)品幾何模型為核心的CAD/ CAPP / CAM 一體化設(shè)計｡針對這一現(xiàn)狀, 為滿足社會對機械專業(yè)人才現(xiàn)代設(shè)計技術(shù)的需求, 編寫適合機械類專業(yè)的機械產(chǎn)品測繪與三維設(shè)計教材迫在眉睫｡
由于各個高校具有不同的傳統(tǒng)和特色, “ 機械產(chǎn)品測繪與三維設(shè)計” 課程并沒有統(tǒng)一的教材和教學(xué)內(nèi)容｡教材是為了滿足當(dāng)前高等教育教學(xué)的實際需求, 并根據(jù)工程圖學(xué)指導(dǎo)委員會對教學(xué)的基本要求編寫而成的, 在內(nèi)容上將傳統(tǒng)的手工測繪､儀器作圖與計算機建模､三維造型結(jié)合起來, 是編者近幾年來教學(xué)改革成果與經(jīng)驗的結(jié)晶｡教材主要特色如下:
•以機械產(chǎn)品為主線實現(xiàn)由2D 到3D 的雙向式教學(xué)并貫穿始終｡首先對產(chǎn)品進行零部件的測繪與2D 草圖的繪制, 然后利用SolidWorks 軟件進行3D 建模與虛擬裝配, 最后由3D模型生成2D 工程圖, 實現(xiàn)由2D 到3D, 再由3D 到2D 的雙向式教學(xué)｡
•運用三維軟件充分展示基本體､零件､裝配體的設(shè)計方法, 軟件介紹著重于講原理､講方法; 通過結(jié)構(gòu)分析, 直觀､形象､生動地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識二維工程圖的特征和原理, 將現(xiàn)代設(shè)計思想和現(xiàn)代設(shè)計方法貫穿于整個教學(xué)過程中｡
•結(jié)合高等教育教學(xué)的實際情況對教材內(nèi)容進行了優(yōu)化, 將陳述性知識與過程性知識整合､理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能訓(xùn)練整合､專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整合､工作過程與學(xué)生認(rèn)知心理過程整合, 重構(gòu)了體現(xiàn)機械零部件的圖樣識讀､產(chǎn)品造型､產(chǎn)品測繪的工作過程的知識與技能體系, 實現(xiàn)了理論與實踐的一體化､“ 教､學(xué)､做” 的一體化｡
本書可作為普通高等院校機械類相關(guān)課程教學(xué)用書或者課程設(shè)計､畢業(yè)設(shè)計教學(xué)參考書, 也可作為機械設(shè)計工程技術(shù)人員的參考用書｡
本書由楊放瓊､趙先瓊擔(dān)任主編, 許良瓊､湯曉燕､袁望姣擔(dān)任副主編｡編寫分工為楊放瓊( 第1､2､3､6 章) ､趙先瓊( 第9 章) ､許良瓊( 第7 章) ､湯曉燕( 第8 章) ､袁望姣( 第4､5 章) ｡此外, 夏建芳､云忠､徐紹軍､彭高明還參與本書的稿件整理､課件制作､模型生成等工作｡本書由國防科技大學(xué)尚建忠教授擔(dān)任主審｡
由于編者水平及認(rèn)知的局限, 加上時間倉促, 錯誤和不當(dāng)之處在所難免, 敬請廣大同仁及讀者指正｡
編 者