《核心素養(yǎng)與教學改革》是核心素養(yǎng)研究的重要讀本�！逗诵乃仞B(yǎng)與教學改革》圍繞核心素養(yǎng)與教學改革，從核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)與教學改革核心素養(yǎng)與評價改革三個方面對核心素養(yǎng)進行梳理，對于全方位理解和把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵具有重要參考價值。
核心素養(yǎng)旨在勾畫新時代新型人才的形象，規(guī)約學校教育活動的方向、內(nèi)容與方法�；诤诵乃仞B(yǎng)的課程發(fā)展意味著，無論是課程開發(fā)者抑或一線教師都需要在核心素養(yǎng)課程標準( 學科素養(yǎng)/跨學科素養(yǎng)) 單元設計學習評價這一連串環(huán)環(huán)相扣的鏈環(huán)中聚焦核心素養(yǎng)展開運作。
《核心素養(yǎng)與教學改革》將以核心素養(yǎng)界定的世界趨勢及我國新課程改革實施中產(chǎn)生的若干盲點，探討基于核心素養(yǎng)的課程發(fā)展直面的挑戰(zhàn)與課題。
鐘啟泉，華東師范大學教授，博士生導師，華東師范大學課程與教學研究所名譽所長，教育部社會科學委員會學部委員（兼教育學與心理學學部召集人）。
崔允漷，華東師范大學課程與教學研究所所長、教授、博士生導師。主要從事課程與教學理論、課程改革、校本課程開發(fā)以及教師專業(yè)發(fā)展研究，近期尤其關注核心素養(yǎng)與課程發(fā)展。
核心素養(yǎng)
2 學科教學的發(fā)展及其課題： 把握學科素養(yǎng)的一個視角 鐘啟泉
15 學科素養(yǎng)模型及其驗證： 別國的經(jīng)驗 邵朝友 周文葉
24 基于語文核心素養(yǎng)的語用熱再認識 徐林祥 鄭 昀
33 美國各州共同核心標準之閱讀標準 葉麗新
41 也論數(shù)學核心素養(yǎng)及其構建 蔡金法 徐斌艷
51 數(shù)學表征與變換能力的評價指標體系研究綜述 張晉宇 姜慧慧 謝海燕
60 西方國家數(shù)學教育中的數(shù)學素養(yǎng)： 比較與展望 張僑平
75 綜合實踐活動課程核心素養(yǎng)與評價探析 李樹培
核心素養(yǎng)與教學改革
86 指向核心素養(yǎng)的教學方案設計： 大觀念的視角 邵朝友 崔允漷
94 論素養(yǎng)本位學習觀 張紫屏
105 基于核心素養(yǎng)的教學變革源自英國的經(jīng)驗與啟示 張紫屏
115 核心素養(yǎng)之于教學的價值反思 車麗娜 徐繼存
123 核心素養(yǎng)框架構建： 自主學習能力的視角 郭文娟 劉潔玲
核心素養(yǎng)與評價改革
136 TIMSS 和PISA 數(shù)學測評分析框架比較分析 王 鼎 李寶敏
150 PISA2015 科學素養(yǎng)測評對我國中小學科學教學與評價的啟示 張莉娜
159 PISA 財經(jīng)素養(yǎng)測評對我國財經(jīng)教育與財經(jīng)素養(yǎng)研究的啟示 陳啟山等
169 堅守與創(chuàng)新： PIRLS 閱讀素養(yǎng)評價的回顧與啟示 張所帥
177 關于數(shù)學素養(yǎng)測評及其踐行 徐斌艷 蔡金法
188 學生發(fā)展核心素養(yǎng)的考試和評價以 PISA2015 創(chuàng)新考查領域協(xié)作問題解決為例 王 蕾
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