上篇 課程設(shè)計(jì)與研究
從“睜眼看世界”到“中國話語權(quán)”
用中國道理i全釋中國社會(huì)
中國效率的故事該怎么講
提升思政課課堂教學(xué)“抬頭率”的思考與實(shí)踐
實(shí)現(xiàn)課程價(jià)值滿足學(xué)生期待——基于“經(jīng)國濟(jì)民”課程班學(xué)生反饋的研究

下篇 課程教學(xué)與反饋
2017—2018學(xué)年秋季學(xué)期
一、“中國之謎”誰來解？
二、中國政府的效率何來？
三、如何把握中國道理？
四、“三駕馬車”如何讓中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展？
五、“鐵三角”如何保障中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高效率？
六、“鐵公基”如何貢獻(xiàn)于中國效率？
七、房地產(chǎn)如何貢獻(xiàn)于中國效率？
八、創(chuàng)新如何確保中國可持續(xù)發(fā)展？
九、解讀中國之謎意義何在？
學(xué)生說之一
學(xué)生說之二
附錄 課程成果與推廣
附錄一 課程安排
附錄二 金句集萃——來自教師
附錄三 核心團(tuán)隊(duì)
附錄四 教師風(fēng)采
附錄五 新媒體推廣
附錄六 在線課程
附錄七 項(xiàng)目和基金
附錄八 媒體報(bào)道精選
附錄九 媒體報(bào)道集錦
后記