2014年某日，信箱里收到一封遠方的陌生郵件，是來自對岸的文學獎評審邀約函，信寫得相當誠懇，除了文學獎相關說明外，還介紹了深圳市蛇口育才教育集團的組織，為求證實，且檢附相關網(wǎng)頁及消息報導，信末署名為育才教育集團校友會會長陳勇寧。陳勇寧先生與我素昧平生，但感念于校友會對母校的回饋之心，以及陳先生萬分熱誠的邀請，稍加思考后，我懷著忐忑之心接下此項任務。
　　相隔數(shù)月，文學獎決審作品陸續(xù)寄來，稿件出乎意料地龐大，雖暗自苦于工作量暴增，然而當我一篇篇點開閱讀，頓生驚艷之情。這批決審作品里包括了童話、詩歌、散文、小說四文類，“童話”為我素來較少接觸的領域，然而決審作品富含想象力，又充滿童心童趣，是我認為最珍貴、最符合創(chuàng)作者年齡的作品。就技巧而言，此批童話創(chuàng)作有意境，有色彩，有聲響描繪，又有層次感；就內(nèi)涵而言，又能以童心童趣提出對社會的觀察與世界的看法，不說教卻能引人掩卷深思。有趣的是，第一屆小學組部分，還別出心裁地采用團隊接力的方式，創(chuàng)作了《森林歷險記》一文，各人各依特質與興趣發(fā)揮創(chuàng)意，單人創(chuàng)作單章，卻能完整組合成一篇童話，生動反映了兒童的生活和思維，我以為這也是一種很好的訓練方式，在游戲和創(chuàng)意激蕩中完成作品，兼能凸顯出創(chuàng)作愉悅、自由的本質。
　　其他文類的表現(xiàn)亦都相當亮眼，小學組童詩寫得可愛，既有形象感又有意義層次的拔高，中學組詩歌則有知性、有感性，表現(xiàn)多元。散文組的題材涉及親情、童年、懷舊憶往、青春生活等，也都是真切的生活經(jīng)驗與感受，部分作品且試圖傳達出文化涵養(yǎng)與生命哲思，極有企圖心。較為令人驚訝的是，小作者們文筆已相當老練，時序跳接、意象、伏筆等技巧運用自如，水平極高，情懷也動人。小說部分對中小學生而言，畢竟結構、意念較為復雜，尚不十分容易掌握，然而在參賽作品里也有超齡表現(xiàn)者。比較特殊的是，已有小作者創(chuàng)作出長達六萬字的冒險小說，雖限于篇幅無法被收錄于作品集里，然而此種對創(chuàng)作所表現(xiàn)的熱情與耐性，只要持之以恒，假以時日，定能在小說領域里發(fā)光發(fā)亮。
　　創(chuàng)作其實最重要的是是否心有所感，而此感受又是否強烈。在文學領域里，情意的深淺真?zhèn)�，逃不過敏銳讀者的覺察。閱讀“星升代·育才杯”校園文學大賽作品，是相當享受的過程，因為我于其間所感受到的，是作者們對創(chuàng)作的熱情與真心；而育才集團師長及校友的付出，則尤其令人動容。參與了三屆文學獎評選及頒獎活動，除了作品水平不容小覷之外，每屆承辦者的慧心巧思，也讓作品增色不少，例如，童話作品《貓的夢鋪》被改編成舞臺劇于頒獎會場演出，便令人印象深刻，對創(chuàng)作者而言，相信也是莫大的鼓舞。
　　育才秉持繁榮校園文化、豐富“人文育才”的辦學內(nèi)涵、提高育才學子文學修養(yǎng)與創(chuàng)作水平之初衷，開啟了文學大賽的序幕，此次將優(yōu)秀作品結集成冊，是學子創(chuàng)作成果的充分展現(xiàn)。文學乃長久之業(yè)，相信育才教育集團秉持辦學的高度熱情，還會繼續(xù)、也還要繼續(xù)培養(yǎng)校園里更多的文學新星。是以為序，并致賀忱與敬意。