為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下本科護(hù)理教育教學(xué)改革和發(fā)展的需要，按照本科護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在廣泛征求國內(nèi)護(hù)理本科院校的教師、學(xué)者及醫(yī)療機(jī)構(gòu)護(hù)理管理人員意見的基礎(chǔ)上，我們編寫了本教材。
　　本教材的編寫以護(hù)理專業(yè)本科生為主要教學(xué)對(duì)象，堅(jiān)持以育人為根本，貫穿了護(hù)理管理的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，注重護(hù)理人員能力的培養(yǎng)和思想觀念、思維方法的教育，把握思想性、科學(xué)性、先進(jìn)性、啟發(fā)性和實(shí)用性相結(jié)合的特點(diǎn)。本教材是在借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代管理理論和方法以及管理相關(guān)領(lǐng)域近年來取得的研究成果、結(jié)合臨床護(hù)理管理的實(shí)踐和發(fā)展的基礎(chǔ)上編寫而成的。
　　全書以管理過程理論為指導(dǎo)，按管理職能的思路構(gòu)建教材基本框架。全書共分為十一章：第一、二章介紹了管理學(xué)和護(hù)理管理學(xué)的基本概念、基本理論、基本原理和發(fā)展趨勢(shì)；第三章至第七章從理論的系統(tǒng)性出發(fā)，結(jié)合護(hù)理的實(shí)踐，介紹管理職能（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制、人力資源管理）的相關(guān)理論和技能；第八章至第十一章重點(diǎn)介紹了相關(guān)理論與技能在護(hù)理管理實(shí)踐中的應(yīng)用，涵蓋了護(hù)理質(zhì)量管理、護(hù)理安全管理、護(hù)理信息管理及護(hù)理管理與法律。本書可作為護(hù)理專業(yè)本科學(xué)生的教學(xué)用書，也可作為各類在職護(hù)理人員的繼續(xù)教育和護(hù)理管理者的學(xué)習(xí)用書。
　　本教材具備以下特色：
　　1．創(chuàng)新性教材內(nèi)容在涵蓋原有管理學(xué)和護(hù)理管理學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技能的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)改革，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，注重增加學(xué)科、行業(yè)的新知識(shí)、新理論、新成果，同時(shí)增加知識(shí)拓展板塊，確保優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)入課堂，不斷開闊讀者的視野和思路，從而為提高護(hù)理本科專業(yè)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力保障。
　　2．實(shí)用性教材強(qiáng)調(diào)鞏固知識(shí)和提高能力相結(jié)合。每章節(jié)內(nèi)容中，圍繞主題，增加了管理經(jīng)典案例、知識(shí)拓展等，結(jié)合案例分析，注重通過實(shí)際管理情景揭示管理理論內(nèi)涵，幫助讀者簡化相關(guān)的管理理論，促進(jìn)理論和管理實(shí)踐相結(jié)合，提高讀者分析和解決問題的能力。
　　3．知識(shí)闡述深入淺出，可接受性強(qiáng)除文字描述外，教材注重應(yīng)用適當(dāng)?shù)膱D表，利于讀者理解和掌握管理學(xué)的相關(guān)理論和技能，培養(yǎng)其管理思維。
　　本教材由來自國內(nèi)不同院校及院校附屬醫(yī)院的9名教師編寫而成：河南中醫(yī)藥大學(xué)的秦元梅和王莉莉老師，蚌埠醫(yī)學(xué)院的唐啟壽和趙龍老師，泰山醫(yī)學(xué)院的張亞云老師，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院的張冬紅老師，河南科技大學(xué)的孫妞妞老師，河南中醫(yī)藥大學(xué)第一附屬醫(yī)院的劉姝和鐘遠(yuǎn)老師。本書是集體智慧的結(jié)晶，各位編者嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，對(duì)于他們的辛勤工作在此表示衷心的感謝！教材在編寫過程中，借鑒了大量國內(nèi)外管理的新理論、新知識(shí)，在此謹(jǐn)向作者致以誠摯的謝意！
　　護(hù)理管理學(xué)的理論和時(shí)間體系尚處于不斷的發(fā)展和完善中，本書雖在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，但在編寫過程中，也可能存在不足之處，教材內(nèi)容需要課堂教學(xué)和臨床實(shí)踐工作的不斷檢驗(yàn)，敬請(qǐng)教學(xué)人員、臨床護(hù)理工作者及學(xué)生隨時(shí)提出寶貴的意見，以便我們修訂完善，不斷提高教材質(zhì)量。
　　編者
　　2017年1月