幼兒期是兒童社會化的關(guān)鍵期，合理的社會規(guī)范教育是促進(jìn)幼兒社化的重要路徑。本書提出了考察幼兒社會規(guī)范教育合理性的分析框架，即合理的幼兒社會規(guī)范教育是形式合理、實(shí)質(zhì)合理和實(shí)踐合理三者的有機(jī)統(tǒng)一。形式合理體現(xiàn)在：類型結(jié)構(gòu)合理、外在形式合理性和程序合理；實(shí)質(zhì)合理要求規(guī)范的價(jià)值訴求以培養(yǎng)當(dāng)代社會所需的小公民為主，規(guī)范的規(guī)約以不侵犯幼兒的個(gè)人領(lǐng)域?yàn)榍疤�，以培養(yǎng)幼兒的自主、權(quán)利、平等、正義、合作、互惠等價(jià)值理念為核心，強(qiáng)調(diào)規(guī)范自身內(nèi)在而非工具性價(jià)值；實(shí)踐合理性主要體現(xiàn)在：教師要針對不同類型規(guī)范做出適宜的反應(yīng)、鼓勵(lì)幼兒參與班級規(guī)范的制定，教師要堅(jiān)持建構(gòu)式的理念，即規(guī)范的產(chǎn)生主要是班級主體間多方的協(xié)商、博弈，而不是教師單方的規(guī)約，教師要理解幼兒同伴間規(guī)范生成的路徑，面對幼兒間的沖突是支持幼兒的自主解決，而不是包辦一切。