隨著社會(huì)逐步進(jìn)入智能化時(shí)代，電子技術(shù)、通信技術(shù)等相關(guān)技術(shù)進(jìn)一步發(fā)展，電路理論的作用更加突出，電路分析作為電路理論的基礎(chǔ)性部分，其重要性不言而喻。本書是根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》和《高等學(xué)校工科本科部分基礎(chǔ)課課程教學(xué)基本要求》，兼顧當(dāng)今高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，結(jié)合近年來國(guó)內(nèi)外電路分析基礎(chǔ)教學(xué)改革趨勢(shì)和編者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)編寫而成的。本書主要針對(duì)應(yīng)用型本科院校和高等職業(yè)院校電子信息與電氣工程類專業(yè)，從實(shí)際教學(xué)的角度出發(fā)，刪繁就簡(jiǎn)，力求結(jié)構(gòu)緊湊、脈絡(luò)清晰，在內(nèi)容編排上注重結(jié)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，做到基礎(chǔ)理論適用，分析設(shè)計(jì)方法夠用，深入淺出，簡(jiǎn)潔易懂。注重理論應(yīng)用于實(shí)踐的特色，使學(xué)生通過本書的學(xué)習(xí)，提高工程應(yīng)用能力，為后續(xù)課程及今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。本書具體進(jìn)行了如下幾方面的探索和嘗試：（1）首次以面向?qū)ο蟮姆绞椒治鲭娐罚瑴p少學(xué)生對(duì)多種分析方法的混淆。例如在講解基爾霍夫定律時(shí)，明確KCL（基爾霍夫電流定律）分析的對(duì)象為節(jié)點(diǎn)，分析的變量為支路電流；明確KVL（基爾霍夫電壓定律）分析的對(duì)象為回路，分析的變量為回路中的支路電壓；基爾霍夫定律的結(jié)論為支路電流（支路電壓）代數(shù)和等于零。（2）前3章以直流電阻性電路為研究對(duì)象，層層深入介紹了電路分析的基本概念、網(wǎng)絡(luò)定理、等效變換和一般分析方法；第4～5章以直流一階、二階動(dòng)態(tài)電路的時(shí)域分析作為研究對(duì)象，從元件的伏安關(guān)系出發(fā)研究動(dòng)態(tài)元件的性質(zhì)和動(dòng)態(tài)電路的分析方法，著重強(qiáng)調(diào)了三要素分析法和二階電路的響應(yīng)特點(diǎn)；第6~9章以交流穩(wěn)態(tài)電路的頻域分析為研究對(duì)象，涉及正弦穩(wěn)態(tài)電路、三相電路、變壓器、電路的頻率特性等內(nèi)容，均以相量分析法為基礎(chǔ);第10章介紹了雙口網(wǎng)絡(luò)的概念和分析方法。本書從總體上是以集中參數(shù)電路的元件約束（伏安關(guān)系）和結(jié)構(gòu)約束（基爾霍夫定律）作為學(xué)習(xí)的主線，并貫穿于電路分析課程的始終。(3)為激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，每章均以學(xué)生喜聞樂見的電子項(xiàng)目作為核心知識(shí)的切入點(diǎn)，部分章節(jié)將知識(shí)與生活實(shí)例相結(jié)合。如在講解獨(dú)立電源等效變換時(shí)，讓學(xué)生思考給電動(dòng)車充電時(shí)蓄電池為何會(huì)發(fā)熱，甚至引起火災(zāi)；手機(jī)電池為什么會(huì)發(fā)生爆炸等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路分析的實(shí)際應(yīng)用，形成項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)體系。通過發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，從而逐步解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂不再枯燥，而是與生活密切相關(guān)。(4)為便于學(xué)生學(xué)習(xí)，本書力求抓住本質(zhì)，深入淺出，強(qiáng)化基礎(chǔ)，弱化理論推導(dǎo)。例如，在講解節(jié)點(diǎn)分析法時(shí)，明確分析的對(duì)象為節(jié)點(diǎn)，分析變量為節(jié)點(diǎn)電壓，則可從KCL角度出發(fā)，列出電路的KCL方程，用節(jié)點(diǎn)電壓代替支路電流，從而總結(jié)出節(jié)點(diǎn)方程的列寫方法，進(jìn)而讓學(xué)生自主地寫出其他節(jié)點(diǎn)方程，因而減輕了學(xué)生死記公式的負(fù)擔(dān)。與前后知識(shí)相聯(lián)系，避免混淆。(5)本書按照工程教育理念，通過合理安排教材內(nèi)容，突出基本理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。每章均有應(yīng)用分析及Multisim仿真例題，便于學(xué)生自學(xué)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。(6)為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)整個(gè)課程體系的理解，本書注重電路分析與后繼相關(guān)課程的關(guān)聯(lián)，注意承前啟后。例如含受控源電路分析與模擬電路小信號(hào)模型法的關(guān)系、一階動(dòng)態(tài)電路與信號(hào)與系統(tǒng)課程的聯(lián)系、相量的表示法與電磁場(chǎng)電磁波的關(guān)系等等，使學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)課程有了初步認(rèn)識(shí)。(7)為便于教材使用者學(xué)習(xí)，解決上課聽得懂，課下解題難的問題，每章后均有小結(jié)及習(xí)題。全書共10章，內(nèi)容包括緒論（1學(xué)時(shí)）、電路的基本概念及基本元件（6學(xué)時(shí)）、電路的等效變換與網(wǎng)絡(luò)定理（10學(xué)時(shí)）、電路的一般分析方法（6學(xué)時(shí)）、一階動(dòng)態(tài)電路分析（8學(xué)時(shí)）、二階動(dòng)態(tài)電路分析（5學(xué)時(shí)）、正弦交流電路穩(wěn)態(tài)分析（4學(xué)時(shí)）、三相電路（3學(xué)時(shí)）、互感和變壓器（4學(xué)時(shí)）、電路的頻率特性（8學(xué)時(shí)），雙口網(wǎng)絡(luò)（4學(xué)時(shí)）。建議理論學(xué)時(shí)59學(xué)時(shí)。參與本書編寫的人員均為湖南科技學(xué)院的骨干教師，有著該課程豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研經(jīng)歷。全書由李文、周鵬、楊熙任主編，陳澤順、譚道軍、賈竹君、黃麗韶任副主編。本書第1、2、3章及附錄A由周鵬編寫，緒論及第4、5、10章由李文編寫，第6、7章由楊熙編寫，第8章由譚道軍編寫，第9章由陳澤順編寫，習(xí)題及參考答案部分由賈竹君、黃麗韶編寫。全書的統(tǒng)稿工作由李文和周鵬完成。本書在編寫過程中，得到了校內(nèi)外相關(guān)教師和院系的大力支持和幫助，也參考了國(guó)內(nèi)外許多優(yōu)秀的同類教材以及網(wǎng)絡(luò)資源，在此向各位同事和所有支持、幫助過本書編寫的人員和單位一并表示感謝。其中要感謝以下項(xiàng)目的資助：（1）教育部新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目政校企多方協(xié)同育人模式下的大數(shù)據(jù)學(xué)院共建與實(shí)踐研究（教高廳函〔2018〕17號(hào)）；（2）湖南省普通高等學(xué)校十三五專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目（湘教通〔2016〕276號(hào)）；（3）湖南省普通高校校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地（湘教通〔2016〕436號(hào)）；（4）湖南科技學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目；（5）教育部高等教育司產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：201601021003，201701048006，201702065165，201701034028，201701048044，201702018122）；（6）湖南省教育廳教改項(xiàng)目（湘教通〔2016〕400號(hào)）；（7）湖南省教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題（項(xiàng)目編號(hào)：XJK17QGD008）。本書雖經(jīng)過多次討論及反復(fù)修改，但因時(shí)間倉促及編者水平有限，不當(dāng)之處在所難免，敬請(qǐng)廣大讀者批評(píng)指正。編者2018年10月