緒論 做優(yōu)質(zhì)高效的積極職業(yè)教育

讓每一個(gè)職校生享有公平而有質(zhì)量的積極職業(yè)教育，我們就要用心做與時(shí)俱進(jìn)、更為適合的積極職業(yè)教育，做真正卓越、更加優(yōu)質(zhì)的積極職業(yè)教育，做追求理想、更為公平的積極職業(yè)教育，從而讓每一個(gè)職校學(xué)生都能有人生出彩和幸福的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)職校學(xué)生能夠成為最好最優(yōu)的自我，讓每一個(gè)職校學(xué)生人人能夠成才、人人盡展其才，為加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能人才作出積極的貢獻(xiàn)。我們要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神和習(xí)近平職業(yè)教育思想，用心寫(xiě)好積極職業(yè)教育范式建構(gòu)研究的奮進(jìn)之筆：立足職業(yè)教育改革新時(shí)代，學(xué)習(xí)現(xiàn)代職業(yè)教育新思想，開(kāi)啟積極職業(yè)教育新征程，以新理念引領(lǐng)積極職教新實(shí)踐，以新作為展現(xiàn)積極職教新氣象，以新視野建構(gòu)積極職教新格局。

一、奮進(jìn)新時(shí)代：走向適合的積極職業(yè)教育

積極職業(yè)教育是將積極心理學(xué)等理論與技術(shù)，應(yīng)用在現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域的創(chuàng)新行動(dòng)與實(shí)踐成果。積極職業(yè)教育是建立在創(chuàng)新實(shí)踐基礎(chǔ)上的職教理想建構(gòu)、理論創(chuàng)新和理性選擇，更要自覺(jué)貼近時(shí)代發(fā)展需求，擔(dān)當(dāng)時(shí)代賦予使命，引領(lǐng)現(xiàn)代職業(yè)教育實(shí)踐的積極發(fā)展。

積極職業(yè)教育是時(shí)代孕育的思想成果和理想實(shí)踐。時(shí)代發(fā)展是職業(yè)教育思想的源泉，思想是職業(yè)教育實(shí)踐的先導(dǎo)。時(shí)代期盼職業(yè)院校培養(yǎng)具備核心積極素養(yǎng)的技術(shù)技能人才，需要職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)價(jià)值取向的積極變革，具備時(shí)代的積極精神和實(shí)踐品格。積極職業(yè)教育的最高境界是讓每一個(gè)人都感到自己的重要，每一個(gè)人都能獲得人生出彩的機(jī)會(huì)；理想就是讓每一個(gè)學(xué)生自由呼吸、自主成長(zhǎng)、自信快樂(lè)。職業(yè)院校教育工作者要從過(guò)分關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題補(bǔ)救、缺陷克服或錯(cuò)誤糾正，轉(zhuǎn)向充分關(guān)注他們的潛能、優(yōu)勢(shì)和美德，著力增進(jìn)學(xué)生的積極體驗(yàn)，培養(yǎng)健全大寫(xiě)的積極人格，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)防御型向引領(lǐng)發(fā)展型的根本轉(zhuǎn)變。這既是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育目標(biāo)的重要途徑，也是積極職業(yè)教育實(shí)踐所追求的共同愿景。

科學(xué)實(shí)踐是積極職業(yè)教育理論創(chuàng)新的動(dòng)力源泉。實(shí)踐是職業(yè)教育現(xiàn)實(shí)的此岸與理想的彼岸之間架構(gòu)的橋梁。積極職業(yè)教育倡導(dǎo)尊重實(shí)踐、理解實(shí)踐和改變實(shí)踐的新風(fēng)尚，讓書(shū)齋中、書(shū)桌上和書(shū)本里的職業(yè)教育思想成為扎根職業(yè)教育實(shí)踐大地、融入職業(yè)院校日常生活的職業(yè)教育學(xué)。職業(yè)院校教育工作者要以客觀實(shí)際、現(xiàn)實(shí)實(shí)踐為依據(jù)，主動(dòng)適應(yīng)教育實(shí)踐的發(fā)展，以科學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)一切，自覺(jué)地把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的教育觀念、做法和體制的束縛中解放出來(lái)。這更加需要保持和發(fā)揚(yáng)與時(shí)俱進(jìn)的精神品質(zhì)和實(shí)踐品格，勇于推進(jìn)科學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上的積極職業(yè)教育理論創(chuàng)新與完善。

創(chuàng)造適合的教育是積極職業(yè)教育范式的時(shí)代品格。真正適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)教育，是追尋理想、育人為本的教育，是尊重差異、包容個(gè)性的教育，是允許落后、寬容錯(cuò)誤的教育，是注重創(chuàng)新、實(shí)踐優(yōu)先的教育，是挖掘優(yōu)勢(shì)、開(kāi)發(fā)潛能的教育。積極職業(yè)教育是真正適合每一個(gè)職校學(xué)生和諧發(fā)展、快樂(lè)成長(zhǎng)的現(xiàn)代職業(yè)教育。從某種意義上說(shuō)，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的職業(yè)教育是一場(chǎng)告別書(shū)本中心、走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本的范式變革。職業(yè)院校教育應(yīng)該是創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代教育，即教師眼里有學(xué)生、心里為學(xué)生的積極職業(yè)教育。

創(chuàng)新實(shí)踐是積極職業(yè)教育范式建構(gòu)的行動(dòng)策略。積極行動(dòng)、創(chuàng)新實(shí)踐是現(xiàn)代職業(yè)教育的時(shí)代特征和基本取向。建構(gòu)積極職業(yè)教育范式，職業(yè)院校要深刻把握現(xiàn)代職教發(fā)展的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，堅(jiān)定執(zhí)著地推進(jìn)科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新實(shí)踐,為每一個(gè)學(xué)生提供真正適合的、更加積極的職業(yè)教育。職業(yè)院校教育工作者要樹(shù)立為積極而教、育卓越之人、與幸福同行的信念，堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)教育、優(yōu)異教育和優(yōu)質(zhì)教育的實(shí)踐立場(chǎng)，因勢(shì)利導(dǎo)、順勢(shì)而為，真正做現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的先行者和引路者，做積極職業(yè)教育范式的實(shí)踐者和開(kāi)拓者，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)院校的內(nèi)涵發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展和特色發(fā)展。

二、學(xué)習(xí)新思想:做真正適合學(xué)生的積極職業(yè)教育

職業(yè)院校深化改革創(chuàng)新，就是要著力給學(xué)生提供更適合、真優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代教育，讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。職業(yè)院校推進(jìn)改革創(chuàng)新，必須采取科學(xué)理性和適合適用的辦法，真正解決有意義、有價(jià)值的職業(yè)教育真問(wèn)題。正是當(dāng)今教育存在并凸顯的消極價(jià)值取向，使得真正適合學(xué)生的積極職業(yè)教育成為值得關(guān)注、備受矚目的新課題。職業(yè)院校學(xué)生為什么要接受適合的職業(yè)教育？職業(yè)院校學(xué)生正在接受什么樣的職業(yè)教育？如何確保學(xué)生接受真正適合的、更加優(yōu)質(zhì)的積極職業(yè)教育？這些問(wèn)題需要深入思考、理性回答和創(chuàng)新行動(dòng)。

適合的教育是積極職業(yè)教育具有的時(shí)代品格。教育的根本目的是為了人的全面發(fā)展，為了人的幸福人生，真正適合學(xué)生年齡特征、心理需求與個(gè)性發(fā)展的教育才是最好的教育。現(xiàn)代職業(yè)教育的價(jià)值，就在于激發(fā)每一個(gè)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)，發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的生命潛能，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展。建構(gòu)適合學(xué)生的職業(yè)教育，努力辦好人民滿(mǎn)意的職業(yè)教育，讓職業(yè)院校每一個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)、人人成才，是中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)的核心。尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)立人格，彰顯每一個(gè)學(xué)生的生命價(jià)值，既是積極職業(yè)教育范式的邏輯起點(diǎn)，也是積極職業(yè)教育實(shí)踐的必然歸宿。積極職業(yè)教育是適合職業(yè)院校學(xué)生的一種現(xiàn)代教育和優(yōu)質(zhì)教育，與中國(guó)職業(yè)教育夢(mèng)的基本理念是相融相通的。

為積極而教是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的實(shí)踐信念�，F(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新是專(zhuān)業(yè)化的科學(xué)行動(dòng)，是有思想的理性實(shí)踐。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育要有新思想、新范式，在培養(yǎng)現(xiàn)代人的探索進(jìn)程中反思理論基礎(chǔ)，在職教改革創(chuàng)新實(shí)踐中審視科學(xué)依據(jù)。現(xiàn)實(shí)職業(yè)教育最突出的問(wèn)題和癥結(jié)就是消極，在教育思想觀念、管理方式與教學(xué)方法、師生關(guān)系與語(yǔ)言、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，都留有消極教育的痕跡和烙印。因此，職業(yè)教育的改革創(chuàng)新要在育人的觀念轉(zhuǎn)變、過(guò)程轉(zhuǎn)換和方式轉(zhuǎn)型等方面追尋積極取向，從消極教育實(shí)踐誤區(qū)走向積極職業(yè)教育行動(dòng)范式。積極職業(yè)教育主張立足挖掘每一個(gè)職校生的美德、優(yōu)勢(shì)和潛能，理解、尊重和包容學(xué)生間的差異、差距和差別，讓每一個(gè)學(xué)生努力成為最好最優(yōu)的自我，成為具有核心積極素養(yǎng)的現(xiàn)代人。職業(yè)院校要積極變革，注重培養(yǎng)職校生的自信、樂(lè)觀、希望和堅(jiān)韌等積極品格，培養(yǎng)職校生理性平和、陽(yáng)光向上的社會(huì)心態(tài)，引領(lǐng)和促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的多樣選擇、多元發(fā)展，支持和鼓勵(lì)每一位教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)與幸福生活。

校本化行動(dòng)是建構(gòu)積極職業(yè)教育范式的基本策略。創(chuàng)造適合學(xué)生的積極職業(yè)教育，是一項(xiàng)系統(tǒng)創(chuàng)新而又極其復(fù)雜的校本教育工程。職業(yè)院校教師要樹(shù)立為積極而教的教育信念，確立積極育人、人人有責(zé)的工作理念，全面把握積極職業(yè)教育的基本意蘊(yùn)和思想精髓，追尋積極、追求理想，堅(jiān)定執(zhí)著地反思現(xiàn)實(shí)職業(yè)教育，反思學(xué)生學(xué)習(xí)，反思自身成長(zhǎng)。要從心開(kāi)始讀懂當(dāng)代職校生的心靈，理解00后群體的心理特征、心理需求和心理狀態(tài)，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，與學(xué)生攜手發(fā)展、共同成長(zhǎng)。要自覺(jué)創(chuàng)新實(shí)踐，自主校本研究，做專(zhuān)業(yè)卓越的實(shí)踐者、思想者和研究者。

追尋積極是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一種新理念、新范式。做真正適合學(xué)生的職業(yè)教育，意味著現(xiàn)代職業(yè)教育范式的一種理性選擇和理想重構(gòu)，在理念、目標(biāo)、內(nèi)容、隊(duì)伍、過(guò)程等方面努力實(shí)現(xiàn)從消極向積極的轉(zhuǎn)變，科學(xué)系統(tǒng)建構(gòu)積極職業(yè)教育范式。這必定會(huì)成為加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要趨勢(shì)，也必將對(duì)職業(yè)教育改革創(chuàng)新與科學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深刻而廣泛的影響。

三、開(kāi)啟新征程:建構(gòu)優(yōu)質(zhì)高效的積極職業(yè)教育范式

新時(shí)代職業(yè)教育要有新境界、當(dāng)有新作為。新時(shí)代對(duì)職業(yè)教育而言意味著什么？新時(shí)代需要什么樣的職業(yè)教育來(lái)培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)符合新時(shí)代社會(huì)需求和期待的技術(shù)技能人才？

提高質(zhì)量是現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的主旋律，是中國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略主題、發(fā)展主線(xiàn)和實(shí)踐主導(dǎo)。我們要深刻理解以提高質(zhì)量為核心的現(xiàn)代職業(yè)教育，注重提供多樣化的供給以滿(mǎn)足受教育者的個(gè)性化需求，注重建構(gòu)學(xué)習(xí)者為中心、產(chǎn)教融合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。科學(xué)建構(gòu)質(zhì)量導(dǎo)向的積極職業(yè)教育范式，要樹(shù)立立德樹(shù)人、育人為本的核心思想，秉承為積極而教的現(xiàn)代理念，讀懂當(dāng)代職校生的心理世界，打造多元化的積極課堂教學(xué)，提升職校教師的積極教育力。中國(guó)職業(yè)教育在現(xiàn)代化的新征程中，必定更加注重提高技術(shù)技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步完善提高職業(yè)教育質(zhì)量的體制機(jī)制，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)，以提高質(zhì)量和促進(jìn)公平為工作重點(diǎn)，以深化改革創(chuàng)新為發(fā)展動(dòng)力，以加強(qiáng)職教法治為基本保障，追尋建構(gòu)真正適合、更加卓越的積極職業(yè)教育，加快發(fā)展具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育。

立足職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的新時(shí)代，我們要科學(xué)系統(tǒng)建構(gòu)積極職業(yè)教育新范式，以現(xiàn)代職業(yè)教育改革創(chuàng)新的奮進(jìn)之筆，用心寫(xiě)好積極職業(yè)教育新實(shí)踐的江蘇故事。一要聚力奮進(jìn)新時(shí)代：把握現(xiàn)代職教發(fā)展的新方向（位）。研判現(xiàn)代職教發(fā)展新趨勢(shì)，把握加快發(fā)展職業(yè)教育的新機(jī)遇，樹(shù)立理想的職業(yè)教育人才培養(yǎng)新目標(biāo)。二要聚焦實(shí)踐新思想：譜寫(xiě)職教改革前行的新篇章。樹(shù)立追尋積極的新視野，貼近職教新需求，實(shí)踐新理念。為積極而教就是創(chuàng)造與建構(gòu)適合00后職校生發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育，為積極而教應(yīng)成為職業(yè)教育教學(xué)的思想共識(shí)和實(shí)踐信念。三要聚合開(kāi)啟新征程：建構(gòu)積極職業(yè)教育的新范式。堅(jiān)持深化職業(yè)教育改革的新路徑，建設(shè)融合整合的積極職業(yè)教育新格局，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)校本行動(dòng)的新作為。

做優(yōu)質(zhì)高效的積極職業(yè)教育，職業(yè)院校是為了人（學(xué)生）成為最好的自己，是志同道合的職教學(xué)術(shù)共同體，協(xié)作協(xié)同協(xié)力積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。我們要以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、行動(dòng)導(dǎo)向、研究導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向，堅(jiān)定不移走實(shí)職教改革創(chuàng)新之路，探尋適合職業(yè)院校、適合學(xué)生發(fā)展的辦學(xué)之路。直面職業(yè)院校自身發(fā)展中的問(wèn)題而改革，為提升教育教學(xué)和育人內(nèi)涵而改革，為轉(zhuǎn)變師生在職業(yè)院校生命狀態(tài)而改革。研究建構(gòu)積極職業(yè)教育范式，并不是為職業(yè)院校提供完整系統(tǒng)的或最好的改革方案，而是和愿意改變現(xiàn)狀、愿意實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展的職業(yè)院校與廣大教師一起，攜手開(kāi)展合作協(xié)作的校本行動(dòng)研究。做積極職業(yè)教育范式研究，不是在額外增加或附加的意義上，給職業(yè)院校添加新負(fù)擔(dān)，而是在如何做優(yōu)、怎樣做特的意義上形成新內(nèi)涵，諸如在原有職業(yè)教育管理基礎(chǔ)上提出新要求、養(yǎng)成新思維、創(chuàng)造新變式；不是徹底變革的以新替舊，而是循序漸進(jìn)的從舊到新，承認(rèn)和尊重職業(yè)院校原有的教育教學(xué)基礎(chǔ)，在對(duì)已有辦學(xué)行為的理性反思和優(yōu)勢(shì)分析上啟動(dòng)積極職業(yè)教育建構(gòu)，推進(jìn)職業(yè)院校教育改革創(chuàng)新。

作為積極職業(yè)教育的學(xué)術(shù)共同體，我們要瞄準(zhǔn)本課題研究的核心目標(biāo)與基本任務(wù)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，著力辦好職校師生和人民群眾滿(mǎn)意的現(xiàn)代職業(yè)教育，注重培養(yǎng)具備核心積極素養(yǎng)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的高素質(zhì)技術(shù)技能人才；要按照新時(shí)代、新思想、新矛盾對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的新訴求、新需求，加強(qiáng)科學(xué)規(guī)劃、頂層設(shè)計(jì)和組織領(lǐng)導(dǎo)，加快推進(jìn)職業(yè)院校教育教學(xué)現(xiàn)代化，因校制宜探索積極職業(yè)教育范式建構(gòu)的基本策略。我們要樹(shù)立為積極而教的新理念，把握改革創(chuàng)新實(shí)踐的新方向，扎根中國(guó)職教大地，堅(jiān)持立德樹(shù)人、育人育心，推進(jìn)更加公平、更高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育，做真正適合學(xué)生發(fā)展的積極職業(yè)教育，全面提高職校學(xué)生的積極學(xué)習(xí)力，全面提升職校教師的積極教育力，全力保障學(xué)有所教、努力實(shí)現(xiàn)學(xué)有優(yōu)教。

未來(lái)具有不確定性，但至少我們一直行走在奔向未來(lái)的希望之路上。立足新起點(diǎn)再出發(fā)，奮勇前行、奮發(fā)進(jìn)取，依然是我們回應(yīng)當(dāng)今職教時(shí)代之問(wèn)的最有力回答。讓我們堅(jiān)定信心，凝心聚力，齊心協(xié)力，奮力創(chuàng)造出無(wú)愧于歷史、無(wú)愧于時(shí)代的新業(yè)績(jī)，大踏步邁向積極職業(yè)教育更加美好的未來(lái)。

（作者 江蘇理工學(xué)院 崔景貴）