STEM創(chuàng)新教學(xué)模式與實(shí)踐
定 價(jià)：52 元
- 作者：李艷燕
- 出版時(shí)間：2019/6/1
- ISBN：9787121351341
- 出 版 社：電子工業(yè)出版社
- 中圖法分類：G40-012
- 頁(yè)碼：192
- 紙張：
- 版次：01
- 開(kāi)本：16開(kāi)
本書(shū)是一本針對(duì)從事STEM教育教學(xué)工作者的全面而詳實(shí)的學(xué)習(xí)資料。它以STEM理論為指導(dǎo)，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，從教育本書(shū)系統(tǒng)地介紹了STEM教育的有關(guān)內(nèi)容，主要包括STEM教育的產(chǎn)生及發(fā)展歷史、STEM教育在世界各國(guó)中的具體實(shí)施、典型STEM教學(xué)模式及其應(yīng)用、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程和教學(xué)研究案例等。 本書(shū)采用的各章節(jié)內(nèi)容是基于團(tuán)隊(duì)多年從事STEM教育教學(xué)實(shí)踐研究總結(jié)的成果，并呈現(xiàn)了豐富的典型案例。在本書(shū)每節(jié)末尾，我們都設(shè)置了“動(dòng)動(dòng)腦筋思考”環(huán)節(jié)，在幫助讀者回顧所閱內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)讀者探究更多關(guān)于STEM教育的內(nèi)容。 本書(shū)在內(nèi)容的組織上突破傳統(tǒng)的做法，強(qiáng)調(diào)閱讀的策略性和及時(shí)性，使讀者在實(shí)踐操作之前不必通讀全書(shū)就可以獲取所需信息。本書(shū)在前言中介紹了全書(shū)概貌，整體呈現(xiàn)本書(shū)各章節(jié)之間的邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容要點(diǎn)，方便讀者根據(jù)自身需求進(jìn)行策略性閱讀（如老師可以重點(diǎn)選讀第1章、第4章和第5章）或即時(shí)性閱讀（如想了解科技館STEM科普活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以快速定位第4章來(lái)參考活動(dòng)設(shè)計(jì)詳例），以達(dá)到個(gè)性化、高效率閱讀的目的。書(shū)中還提供了諸多評(píng)價(jià)量規(guī)的樣本、表格、指南、范例和準(zhǔn)備性文件，幫助讀者實(shí)施基于STEM的教育教學(xué)及研究。 本書(shū)可作為中小學(xué)老師、高校老師進(jìn)行STEM教育教學(xué)實(shí)踐研究的參考書(shū)，還可作為教育管理部門(mén)相關(guān)人士、科研院所及科技館等STEM教育從業(yè)人員的自學(xué)用書(shū)。
李艷燕：畢業(yè)于中科院計(jì)算所計(jì)算機(jī)軟件與理論專業(yè)，2005年7月至2007年7月在北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院做博士后，2007年8月至今在北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院擔(dān)任教授。李老師先后主持國(guó)家社科基金、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、北京市教育規(guī)劃重點(diǎn)課題、北京市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室共建項(xiàng)目等。參與國(guó)家重大基礎(chǔ)研究計(jì)劃 973、高等學(xué)�？萍紕�(chuàng)新工程重大項(xiàng)目培育資金等多項(xiàng)課題。曾經(jīng)出版兩部專著。Yanyan Li, et al. (Ed.), State-of-the-Art and Future Directions of Smart Learning, Springer, 2016Maiga Chang, Yanyan Li (Ed.), Smart Learning Environments, Springer, 2013
目 錄＜br/＞第1章 什么是STEM教育 1＜br/＞1.1 STEM教育的前世今生 1＜br/＞STEM教育產(chǎn)生的背景 1＜br/＞1.2 揭開(kāi)STEM教育的面紗 2＜br/＞STEM教育素養(yǎng) 2＜br/＞STEM教育的核心特征 4＜br/＞1.3 為什么要發(fā)展STEM教育 6＜br/＞社會(huì)轉(zhuǎn)型的現(xiàn)實(shí)需要 6＜br/＞未來(lái)教育發(fā)展新方向 7＜br/＞1.4 從STEM到STEAM 8＜br/＞STEAM產(chǎn)生背景 8＜br/＞STEAM教育理念 8＜br/＞1.5 奧利奧餅干的STEM化身 9＜br/＞奧利奧餅干的科學(xué)獻(xiàn)身 9＜br/＞奧利奧餅干的工程實(shí)踐 11＜br/＞奧利奧餅干的數(shù)學(xué)融合 12＜br/＞參考文獻(xiàn) 14＜br/＞第2章 STEM教育的發(fā)展 15＜br/＞2.1 國(guó)際STEM教育的發(fā)展 15＜br/＞美國(guó)STEM教育 15＜br/＞芬蘭STEM教育 17＜br/＞德國(guó)STEM教育 18＜br/＞英國(guó)、法國(guó)STEM教育 19＜br/＞日本、韓國(guó)STEM教育 20＜br/＞2.2 國(guó)際STEM教育典范案例 20＜br/＞美國(guó)PLTW項(xiàng)目 20＜br/＞芬蘭LUMA項(xiàng)目 21＜br/＞德國(guó)MINT項(xiàng)目 21＜br/＞日本STEM項(xiàng)目 22＜br/＞2.3 國(guó)內(nèi)STEM教育的發(fā)展 23＜br/＞國(guó)內(nèi)STEM教育發(fā)展歷程 23＜br/＞國(guó)內(nèi)STEM教育研究熱點(diǎn) 24＜br/＞2.4 STEM教育聚焦工程教育 28＜br/＞國(guó)內(nèi)工程教育一瞥 29＜br/＞國(guó)內(nèi)工程教育的發(fā)展特點(diǎn) 35＜br/＞2.5 STEM教育實(shí)踐初探 37＜br/＞參考文獻(xiàn) 39＜br/＞第3章 STEM創(chuàng)新教學(xué)模式 41＜br/＞3.1 STEM創(chuàng)新教學(xué)模式——PBL教學(xué)模式 42＜br/＞PBL的教學(xué)流程 44＜br/＞3.2 STEM創(chuàng)新教學(xué)模式——工程設(shè)計(jì)教學(xué)模式 45＜br/＞常見(jiàn)的工程設(shè)計(jì)教學(xué)模式 46＜br/＞典型的工程設(shè)計(jì)過(guò)程 47＜br/＞3.3 STEM創(chuàng)新教學(xué)模式——CIL教學(xué)模式 49＜br/＞CIL教學(xué)模式與STEM教學(xué)模式 50＜br/＞參考文獻(xiàn) 55＜br/＞第4章 STEM創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 57＜br/＞4.1 PBL教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 58＜br/＞PBL教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程 58＜br/＞PBL教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例 61＜br/＞【案例一：凈水大作戰(zhàn)——設(shè)計(jì)一個(gè)污水處理裝置】 61＜br/＞【案例二：“星空的召喚——PBL的望遠(yuǎn)鏡主題教育活動(dòng)”】 66＜br/＞活動(dòng)展示：探秘伽利略望遠(yuǎn)鏡 72＜br/＞活動(dòng)展示：揭秘開(kāi)普勒式望遠(yuǎn)鏡 75＜br/＞4.2 工程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 79＜br/＞工程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程 79＜br/＞工程設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例 81＜br/＞【案例一：基于Arduino的智能社區(qū)】 81＜br/＞活動(dòng)展示：馬達(dá)的轉(zhuǎn)動(dòng) 86＜br/＞活動(dòng)展示：我的Arduino智能小車 89＜br/＞【案例二：Building towards the Future】 92＜br/＞活動(dòng)展示：學(xué)習(xí)三維坐標(biāo)系 95＜br/＞活動(dòng)展示：學(xué)生操作真實(shí)的三維坐標(biāo)系 97＜br/＞活動(dòng)展示：摩天大樓的結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)原理 98＜br/＞活動(dòng)展示：設(shè)計(jì)報(bào)紙塔——怎樣抵御強(qiáng)風(fēng) 99＜br/＞活動(dòng)展示：從設(shè)計(jì)圖紙到驗(yàn)證——設(shè)計(jì)巴爾薩塔 100＜br/＞4.3 CIL教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 102＜br/＞CIL教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)流程 102＜br/＞CIL教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例 104＜br/＞【案例：人工智能教育應(yīng)用】 105＜br/＞活動(dòng)展示：小車主題活動(dòng)——出租車計(jì)價(jià)器 107＜br/＞活動(dòng)展示：競(jìng)速賽車 109＜br/＞參考文獻(xiàn) 112＜br/＞第5章 STEM教學(xué)研究實(shí)踐 114＜br/＞5.1 如何開(kāi)展STEM教學(xué)研究 114＜br/＞基于設(shè)計(jì)的研究 114＜br/＞5.2 面向STEM的教學(xué)評(píng)價(jià) 117＜br/＞國(guó)外STEM教學(xué)評(píng)價(jià) 117＜br/＞國(guó)內(nèi)STEM教學(xué)評(píng)價(jià) 119＜br/＞關(guān)于構(gòu)建STEM評(píng)價(jià)體系的一些思考 120＜br/＞5.3 工程設(shè)計(jì)教學(xué)研究案例 121＜br/＞工程設(shè)計(jì)的小學(xué)科學(xué)STEM教育活動(dòng)研究 123＜br/＞【活動(dòng)設(shè)計(jì)階段】 123＜br/＞【活動(dòng)實(shí)施階段】 130＜br/＞【研究結(jié)果分析與評(píng)價(jià)】 134＜br/＞5.4 CIL教學(xué)研究案例 141＜br/＞第一輪迭代研究 142＜br/＞第二輪迭代研究 143＜br/＞第三輪迭代研究 145＜br/＞CIL中教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的變化 148＜br/＞CIL教學(xué)模式的效果分析 149＜br/＞參考文獻(xiàn) 151＜br/＞第6章 STEM教育的未來(lái)與展望 153＜br/＞6.1 STEM教育前行之難 153＜br/＞關(guān)于STEM課程 154＜br/＞關(guān)于STEM教師的發(fā)展 158＜br/＞6.2 STEM教育探索之路 160＜br/＞STEM與VR/AR 160＜br/＞STEM與大數(shù)據(jù) 161＜br/＞STEM與人工智能 161＜br/＞6.3 STEM教育理想之光 162＜br/＞參考文獻(xiàn) 164＜br/＞附錄A 166＜br/＞附錄B 179＜br/＞＜br/＞
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