很榮幸有機(jī)會(huì)應(yīng)作者之邀，由我介紹她這本為中國(guó)讀者專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作的《阻止欺凌，你可以做到！》。此書(shū)可能會(huì)讓您回想起自己當(dāng)年的學(xué)校經(jīng)歷。常常有人問(wèn)我，相較于20～30年之前，現(xiàn)在的校園欺凌是否變得更加嚴(yán)重了。倘若您是在15年前問(wèn)我，我可能會(huì)讓您舉例子證明它到底嚴(yán)重了還是減弱了。但現(xiàn)在再來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，我的回答是肯定的：是，現(xiàn)在更嚴(yán)重了。這是因?yàn)�，在我們上學(xué)讀書(shū)的年代，還沒(méi)有這么多高科技電子設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)讓兒童和青少年使用，而我認(rèn)為正是由于不恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，導(dǎo)致了欺凌的增加。
盡管校園欺凌是全世界普遍存在的現(xiàn)象，成年人在處理這個(gè)問(wèn)題上的反應(yīng)卻多少是滯后和遲緩的。人們通常覺(jué)得男孩天生淘氣、愛(ài)打架女孩就是小巧玲瓏的，這樣的觀點(diǎn)會(huì)讓成年人意識(shí)不到孩子在學(xué)校日常生活中所遭受到的欺凌的嚴(yán)重程度。這樣的態(tài)度把我們的孩子推向沒(méi)有成人支持的孤獨(dú)的世界。孩子們最需要的，恰恰就是來(lái)自成人的支持、密切的親子關(guān)系等。家長(zhǎng)、老師包括校長(zhǎng)都不愿意承認(rèn)他們的孩子或他們的學(xué)生小團(tuán)體參與或謀劃了這樣的破壞性行為。一旦成年人擔(dān)心失去顏面，我們就會(huì)失去孩子。很不幸，在過(guò)去的這些年中，我們正在不斷地失去兒童，失去青少年。中國(guó)與其他國(guó)家一樣，也是如此。
否認(rèn)或不正視欺凌可能會(huì)導(dǎo)致兒童的自殺行為。這是最為嚴(yán)重的后果。按人口比例統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，因承受欺凌所導(dǎo)致的低自尊學(xué)生，通常在一個(gè)班級(jí)中會(huì)占25%左右。家長(zhǎng)和老師有可能不覺(jué)得這個(gè)比例有多高，實(shí)際數(shù)字與人口規(guī)模成正比。然而，恰恰就是這部分學(xué)生，在有關(guān)抑郁的調(diào)查中會(huì)持續(xù)明顯表現(xiàn)出低自尊。不要忘記，人類(lèi)是掩藏自己真實(shí)想法和感受的大師，很多早期的經(jīng)歷決定了今后的發(fā)展卻沒(méi)有被揭示出來(lái)。兒童早期所經(jīng)歷到的包括那種心死一般的絕望，會(huì)長(zhǎng)久影響他們的心理健康。
作為被欺凌兒童的家長(zhǎng)，您的主要關(guān)切是希望那種欺凌行為立刻停止或已經(jīng)停止。沒(méi)有任何短暫停止敵對(duì)行為是可以被接受的。如果世界上發(fā)生的沖突可以通過(guò)簡(jiǎn)單打個(gè)響指就解決，那可多好�。∪绻�我們希望學(xué)校欺凌事件越來(lái)越少，我們作為成年人就必須有耐心且富有創(chuàng)造性才能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)。
如果您是家長(zhǎng)，您則有義務(wù)在減少學(xué)校欺凌事件中發(fā)揮作用。如果您是一位每天面對(duì)班里40多個(gè)學(xué)生的老師，您就更加義不容辭。如果您是學(xué)校的校長(zhǎng)，您對(duì)反校園欺凌的態(tài)度會(huì)至關(guān)重要。任何在最初的時(shí)候被忽略的欺凌行為，它的發(fā)展勢(shì)頭尤為猛烈，破壞力比剛發(fā)生的時(shí)候還要大甚至嚴(yán)重許多。因此，我們每個(gè)人都有責(zé)任。當(dāng)然，在這個(gè)領(lǐng)域我們都不是專(zhuān)家。
癌癥、肝炎、肺炎還有其他疾病，需要一定數(shù)量的特定的專(zhuān)家和專(zhuān)業(yè)從業(yè)人員負(fù)責(zé)治療。實(shí)際上，許多疾病如果能獲得足夠的重視和關(guān)注，就能給病人帶來(lái)一種全新的信念，從而提高生活的質(zhì)量甚至使病人逐漸康復(fù)。欺凌雖然不是絕癥，但需要有專(zhuān)門(mén)的受過(guò)訓(xùn)練的從業(yè)人員去協(xié)助處理，處理這些欺凌問(wèn)題的要求是：
1.理解這個(gè)現(xiàn)象為什么會(huì)出現(xiàn)在才五歲的兒童身上；
2.通過(guò)新的理解思路引導(dǎo)我們縝密思考，找到并應(yīng)用解決問(wèn)題的新辦法。
一般情況下，人們完完全全改變一個(gè)態(tài)度不能過(guò)于依靠法律來(lái)實(shí)現(xiàn)。立法通常是我們的第一反應(yīng)，這可能會(huì)導(dǎo)致一個(gè)錯(cuò)誤，認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題已得到解決。態(tài)度的根本扭轉(zhuǎn)最可行的渠道是教育，而教育是需要付出努力、時(shí)間和耐心的。我們的社會(huì)需要的是新的和不同的教育方法，在這個(gè)過(guò)程中我們會(huì)面臨挑戰(zhàn)。
校園欺凌在全世界的所有學(xué)校都存在且歷史久遠(yuǎn)。可悲的是，它在將來(lái)不會(huì)消失。就算我們盡了最大的努力，它還會(huì)一直存在著，所幸它能通過(guò)每所學(xué)校教師和家長(zhǎng)的充分重視而減少出現(xiàn)的次數(shù)和強(qiáng)度。欺凌是一個(gè)人性的問(wèn)題，一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育的人是很難明白暴力行為是不能實(shí)現(xiàn)大家所期望的個(gè)人或社區(qū)所追求的理想生活欲望的。
當(dāng)媽媽們閱讀此書(shū)的時(shí)候，你們可能已經(jīng)找到為什么我的孩子被其他人欺負(fù)這個(gè)問(wèn)題的答案。很多媽媽告訴自己的孩子：親愛(ài)的，那個(gè)欺負(fù)你的女孩子嫉妒你！您說(shuō)的倒是對(duì)的。許多媽媽在欺凌事件中只要用手一指就能說(shuō)出中心或根本問(wèn)題。我教過(guò)的上千名學(xué)生的確能證實(shí)欺凌都與嫉恨有關(guān)。但這樣的回答未免太過(guò)簡(jiǎn)單，這種簡(jiǎn)單的解釋無(wú)法安慰那些男孩、女孩，反而會(huì)讓他們消沉。要知道解決嫉恨是非常復(fù)雜的另一種教育過(guò)程，甚至需要另外專(zhuān)門(mén)著書(shū)論述。
作者凱瑟琳·陳愛(ài)花在如此復(fù)雜的欺凌問(wèn)題上，通過(guò)本書(shū)闡述了她自己獨(dú)特的、精彩的觀點(diǎn)，這些視角足以讓我們受益匪淺。在閱讀的過(guò)程中，希望您能發(fā)現(xiàn)自己有經(jīng)驗(yàn)或擅長(zhǎng)的某個(gè)領(lǐng)域，幫助您的孩子或他所在的團(tuán)體，減少欺凌事件的持續(xù)發(fā)生。而家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該停止對(duì)彼此的相互指責(zé)，一起面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)。學(xué)校和家長(zhǎng)必須避免在錯(cuò)誤的方向上耗費(fèi)過(guò)多時(shí)間、精力的投入。請(qǐng)學(xué)校和家長(zhǎng)作為合作者，攜手共同解決校園欺凌。這樣的合作關(guān)系從此刻就應(yīng)該開(kāi)始。 羅伯特·佩雷拉
澳大利亞預(yù)防欺凌國(guó)際咨詢(xún)師