《我在哪里？》
我們生活在無限的宇宙空間和時(shí)間進(jìn)程中。讓小朋友認(rèn)識(shí)這種巨大的、廣闊的、長(zhǎng)時(shí)間存在的宇宙是一件十分重要的事，同時(shí)也是一件并不容易的事。本書從我所在的這個(gè)小小的地方逐漸擴(kuò)展到太空，可以讓小朋友清楚地了解和感知我們身處其中的宇宙。
《可愛的寶寶》
對(duì)孩子們來說，沒有比動(dòng)物和植物更吸引人的東西了。本書通過介紹青鳉、青蛙、烏龜、雞等動(dòng)物寶寶和人類寶寶的出生方式及成長(zhǎng)過程，來讓孩子認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的多樣性，以及人類與其他生物共存的重要性，進(jìn)而體會(huì)生命的可貴。
《種子發(fā)芽了》
種類繁多的植物對(duì)大人來說尚且很難分辨，就更別說孩子們了。所以區(qū)分有著千差萬別的種種植物，對(duì)孩子來說是一件非常復(fù)雜的事情。本書就是讓孩子們了解，無論是蒲公英、西瓜，還是大米，它們從本質(zhì)上講都是植物，都是落在土里慢慢長(zhǎng)大得來的。
《會(huì)走的山會(huì)動(dòng)的山》
山往往被看作是巨大的、固定不動(dòng)的。然而把不動(dòng)當(dāng)作山的特點(diǎn)之一，其實(shí)是錯(cuò)誤的。本書是想告訴孩子們，借助于風(fēng)、雨、雪或者地震、火山爆發(fā)的力量，山也在不停地運(yùn)動(dòng)。如果能看到幾百年或者幾千年以后的世界，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，山其實(shí)一直在變化。
《甜的水咸的水》
在兒童圖書，尤其是面向?qū)W齡前兒童的圖書中，化學(xué)知識(shí)介紹得很少很少，這是一件很令人遺憾的事。這本書里提到的鹽和糖在水中發(fā)生的現(xiàn)象，涉及的就是化學(xué)中很重要的溶解、溶液和濃縮等概念。小朋友可以把用杯子或者鍋得到的知識(shí)運(yùn)用到解釋大自然現(xiàn)象上。
《光和聲音的賽跑》
我們一直把聲音看作耳朵聽到的東西，把光看作眼睛看到的東西，把它們分開來看待。本書希望孩子們能夠意識(shí)到，只要選擇合適的尺度，即使是我們平�？磥砗敛幌喔傻氖挛镏�間，也存在著某種共通性，它們也是能夠進(jìn)行比較的。
《它們是什么做的？》
在本書中，為了了解一種物質(zhì)，作者把它的特性一個(gè)一個(gè)分開討論，*后做出總結(jié)。其實(shí)本書的目的并不是告訴孩子們一些知識(shí)，而是希望孩子們了解更單純、更根本、更基礎(chǔ)的東西科學(xué)的思考方法、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的來龍去脈。
《紙的力量》
把明信片剪一下、折一下，它就能承受更多的重量。本書是想告訴孩子們即使是同一種材料，形狀、擺放的位置與方式發(fā)生變化，也會(huì)出現(xiàn)不同的性質(zhì)和功能。抽象的力學(xué)性質(zhì)完全可以通過用眼睛和手同時(shí)感知的實(shí)驗(yàn)方法掌握。
《橫著切豎著切》
就像如果只看平面圖是很難想象裝修之后的房子是什么模樣一樣，平面和立體之間的結(jié)合和轉(zhuǎn)化，需要大腦的艱苦勞動(dòng)才能完成。盡管如此，這本書告訴孩子們，我們還是可以根據(jù)廚房里媽媽切菜的經(jīng)驗(yàn)，輕松的學(xué)會(huì)立體幾何的知識(shí)。
《工具中的智慧》
人類目前取得的文化和科技成果，都是從類人猿時(shí)代開始一點(diǎn)一點(diǎn)積累、繼承和發(fā)展而來的，是人類智慧的結(jié)晶。在這本書中，作者并不是把歷史列成一張長(zhǎng)長(zhǎng)的表單，而是把人類智慧的累積和工具的發(fā)展結(jié)合在一起，呈現(xiàn)給孩子們。