管理是組織的管理者在特定的環(huán)境中，應用一定的方法和原理，引導組織中的被管理者有序行動，從而使有限的資源得到合理的配置并發(fā)揮作用，以達到預期的目標。在教學資源的管理中，同樣也有一些重要的原則：
　�。�1）系統(tǒng)性。教學資源分為不同的種類，因而在教學中可能會有不同種類的教學資源，如文本資源：課本、教參、輔導書；視頻圖像資源：幻燈、投影、錄像、課件；綜合資源：網絡課程、其他網上下載的電子資料。
　　種類繁多的教學資源，需要進行系統(tǒng)的管理，否則將出現(xiàn)混亂，并給查找?guī)�來麻煩。對各種資源進行分類管理，是教學資源管理的重要方法。對于非電子資源，可以貼標簽標識；對于電子資源，要注意設置好自己的硬盤目錄結構，以便在用資源管理器進行目錄瀏覽時一目了然。進行分類管理，有助于我們迅速檢索出需要的資源。當然，分類的依據沒有統(tǒng)一的標準，可以根據實際情況確定，可能不同的系統(tǒng)之間、不同的人之間有不同的分類標準。比如，對專門的資源管理系統(tǒng)，可以把資源按學段、學科以及媒體類型進行分類存儲；對于專題性的資源可以結合專題中的問題，按其具體的要求和專題開展的進程分類。
　�。�2）安全性。除了考慮教學資源管理的系統(tǒng)性外，教學資源的安全性同樣不可忽視。教學資源的獲取，有的時候很不容易，還有一些資源可能丟失或遭到破壞后將無法修復。因此，在教學資源的管理過程中，要特別注意資源的安全性。首先應該防止丟失，再就是對一些重要的電子資源，最好做好備份，以防止計算機系統(tǒng)出現(xiàn)故障，造成資源丟失。
　　（3）時效性。信息社會，知識更新的速度非常快。過去，知識翻番要經過幾百年、幾十年，現(xiàn)在，知識兩三年就會翻一番。過去，一本教材、一本教參就夠一個教師用好多年。現(xiàn)在，教材的編寫遠遠跟不上知識的更新速度。這些改變對教學資源產生直接的影響。在不同的時期，教師會慢慢積累一些教學資源，用于不同的教學目的。教師除了對這些教學資源進行系統(tǒng)的管理，保證教學資源的安全性以外，還有一個重要方面就是必須要關注這些教學資源的時效性。例如，有的教學資源可能過了一段時間就不再適用，而需要新的教學資源來替代；原有的教學資源分類體系可能不能滿足現(xiàn)有的實踐需要，而必須調整。教師應該定期對教學資源進行整理，判斷哪些資源需要修改或刪除，或者對資源進行重新分類。