本書是一部系統(tǒng)探討創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題的學術專著。本書綜合運用多學科的研究方法和理論，建構了一個比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)發(fā)展學理體系。首先，提出創(chuàng)業(yè)發(fā)展問題，考察其歷史條件、思想內(nèi)涵等。其次，重點從人的發(fā)展、經(jīng)濟、文化三個方面，深入闡釋創(chuàng)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實意義與時代效應。再次，在此基礎上，進一步考察創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念及其培養(yǎng)問題，闡述創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念的發(fā)生、演化和教育介入，構建了一個指導創(chuàng)業(yè)觀念教育實踐的模式。本書對豐富和完善創(chuàng)業(yè)學、創(chuàng)業(yè)教育學，實施“創(chuàng)新驅(qū)動”發(fā)展戰(zhàn)略具有一定參考價值。
序
第一章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的問題域與現(xiàn)實機遇
第一節(jié)人的發(fā)展的內(nèi)涵
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的提出
第三節(jié)從“資源驅(qū)動”到“創(chuàng)新驅(qū)動”
第四節(jié)高等教育普及化造就適應“創(chuàng)新驅(qū)動”的潛在創(chuàng)業(yè)者
第五節(jié)創(chuàng)業(yè)勞動內(nèi)在要求人的自由創(chuàng)造
第二章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的馬克思主義理論基礎與內(nèi)涵
第一節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實踐論
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的勞動哲學
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的歷史觀
第四節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的自然主義
第五節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的科學主義
第六節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展的人道主義
第三章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的解放邏輯
第一節(jié)幫助人擺脫對“物”的依賴
第二節(jié)更高的自由性
第三節(jié)更高的全面性
第四節(jié)更加平等和普遍的交往
第五節(jié)為每一個人的發(fā)展創(chuàng)造條件
第四章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的經(jīng)濟學
第一節(jié)知識經(jīng)濟中的勞動者生產(chǎn)資料個人所有制
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)的知識經(jīng)濟學原理
第三節(jié)大學生是從事“知識型創(chuàng)業(yè)”的主要群體
第四節(jié)創(chuàng)業(yè)是“創(chuàng)新驅(qū)動”的組織機制
第五章創(chuàng)業(yè)發(fā)展的文化學
第一節(jié)“創(chuàng)新驅(qū)動”是一個整體演變的社會歷史過程
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展促進文化傳統(tǒng)的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展對傳統(tǒng)轉(zhuǎn)化的影響
第六章創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀的行為學
第一節(jié)行為學的分析框架
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀下的發(fā)展行為選擇
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)偏好的社會形成
第七章創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀的演化論
第一節(jié)發(fā)展觀的現(xiàn)象學與發(fā)生學分析
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀念的四階段演化模型
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀演化的規(guī)律與特點
第八章創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀的教育學
第一節(jié)創(chuàng)業(yè)教育及其發(fā)展
第二節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀在創(chuàng)業(yè)教育中的功能
第三節(jié)創(chuàng)業(yè)發(fā)展觀教育的目的和方法
第四節(jié)教師的作用及其專業(yè)化
參考文獻
索引
后記
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