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上編博物館與社會(huì)，介紹博物館的基本概念、歷史源流、功能類型等。通過(guò)大量世界各地博物館的案例，幫助大家形象地了解博物館這一機(jī)構(gòu)，及如何利用博物館資源。

下編博物館與文化，通過(guò)聚焦八個(gè)著名的*博物館，每章引出一個(gè)文博相關(guān)的社會(huì)話題進(jìn)行探討，并結(jié)合具體的藏品，介紹藝術(shù)的欣賞方法、基本的藝術(shù)史及文物知識(shí)。

現(xiàn)代的教學(xué)方法注重教與學(xué)的互動(dòng)、課堂的翻轉(zhuǎn)；學(xué)習(xí)也不僅限于課堂，而在于實(shí)踐、考察、體驗(yàn)結(jié)合的綜合鍛煉場(chǎng)。教學(xué)如此，教材也應(yīng)如此。

每章還設(shè)有閱讀書單，列出與本章有關(guān)的參考書籍，方便大家深入學(xué)習(xí)。在本書的末尾附錄，設(shè)有三個(gè)話題和三個(gè)專題兩個(gè)部分。話題針對(duì)性地聚焦大家關(guān)心的某個(gè)博物館相關(guān)話題，進(jìn)行著重探討；而專題則是對(duì)博物館參觀及藏品賞析的具體引導(dǎo)。

隨著2007年國(guó)際博協(xié)對(duì)博物館定義的最新修訂，教育被列為博物館功能的首位。2015年，國(guó)家文物局、教育部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)文教結(jié)合、完善博物館青少年教育功能的指導(dǎo)意見(jiàn)》，標(biāo)志著博物館教育正式成為學(xué)校教育的一部分。一方面，博物館承擔(dān)著越來(lái)越多學(xué)校教育、社會(huì)教育的責(zé)任；另一方面，公眾對(duì)博物館教育的需求不斷增強(qiáng)，博物館需要利用其豐富的資源發(fā)揮提升公眾的文化生活品質(zhì)的作用。

目前，關(guān)于博物館的書籍主要分為兩類。一類是給博物館工作者及博物館專業(yè)學(xué)生使用的教材和研究著作；第二類是給觀眾，尤其是為青少年群體設(shè)計(jì)的，主題性的文博讀物。而針對(duì)非博物館專業(yè)的大學(xué)生，以及以博物館為興趣的普通讀者，了解和認(rèn)識(shí)博物館本身及其背后文化意義的教材，似乎還無(wú)先例。因此，博物館導(dǎo)賞類讀本，在強(qiáng)調(diào)以文化人、以文育人的今天，更反映了廣泛讀者群體和社會(huì)的需求。

博物館不僅僅是藏品的組合，更是社會(huì)文化與發(fā)展的記錄。博物館的教材不應(yīng)僅僅介紹物和物的羅列，而應(yīng)討論和了解這些物的展示背后文化的思考和博物館的立場(chǎng)。而這正是這本讀本型教材的創(chuàng)新之處。上篇在對(duì)于博物館機(jī)構(gòu)的綜合介紹中融入了大量的案例，而下篇在介紹世界上最著名的博物館及其代表藏品之外，更在每章提煉出一個(gè)關(guān)于文博領(lǐng)域的重要話題進(jìn)行深入探討。

作為一本讀本型的教材，此書在寫作過(guò)程中，以學(xué)習(xí)者的視角切入，而非以教育者的視角切入，是每章以讀者關(guān)心的問(wèn)題導(dǎo)入，在每章后的補(bǔ)充閱讀、觀察體驗(yàn)與應(yīng)用實(shí)踐部分與讀者的互動(dòng)，以及在文后對(duì)于讀者關(guān)心的話題、專題的討論，都體現(xiàn)了以讀者和學(xué)習(xí)者為中心的考慮。

此書不僅配備了豐富的插圖，還在每章插入了精心創(chuàng)作的手繪插圖，使其在可學(xué)、可練的同時(shí)也具有了可讀、可賞的審美價(jià)值。

博物館是教育圖景中的重要組成部分，博物館教育的演進(jìn)是整個(gè)教育體系演進(jìn)的側(cè)影。作為博物館教育的一種新的嘗試，誠(chéng)愿讀者開(kāi)卷有益。

丁鋼

于華東師范大學(xué)麗娃河畔

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