大夏書系·成長是最好的獎勵:教育人物見聞錄(李鎮(zhèn)西,一部教育界的“英雄奇?zhèn)b傳”,教師專業(yè)發(fā)展)
定 價:58 元
叢書名:大夏書系·教師專業(yè)發(fā)展
《成長是好的獎勵教育人物見聞錄》是李鎮(zhèn)西老師寫人記事的散文匯編,他以教育人的懇切目光捕捉了教育界同儕、前輩們的獨特風采:或和藹可親,或書生意氣,或溫文爾雅,或敏銳犀利。他們有病中作序、竭盡全力提攜優(yōu)秀后輩的于漪老師,赤子之心、帶領學生觀魚賞雪踐行情境語文的李吉林老師,銳意進取、勢如破竹掀起北京十一學校教育改革的李希貴老師等等,作者筆端的這些教育工作者躬身于教育事業(yè)的廣闊土壤之中,*終培植出了累累碩果。
李鎮(zhèn)西老師全新力作 以當事人的角色、過來人的眼光、教育家的立場 書寫了一部教育界的英雄奇?zhèn)b傳 1.特級教師李鎮(zhèn)西全新力作。 2.這是一部教育界的英雄奇?zhèn)b傳,有高山仰止的一代宗師,有志同道合的同門師兄弟,有和而不同、求同存異的江湖朋友,于漪、錢夢龍、朱永新、李吉林、程紅兵、李希貴、魏虹、郭文紅等教育者共同組建了一個有情懷、有責任、有夢想的教育者江湖。 3.普通之人做出不普通之事令人驚嘆,然不普通之人于功成名就之后仍堅持去做普通之事,才更令人敬佩。作者手持妙筆,寫普通,也寫不普通,于普通處,見不普通,字字句句,都是錦繡。 推薦文章: 序 于漪:師者風范 程紅兵:書生意氣 朱永新:亦師亦友(二題)
當事人的角色,過來人的眼光,教育家的立場 程紅兵 教育界知名度很高、粉絲很多的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀校長李鎮(zhèn)西,也是一個優(yōu)秀的作家。我曾經戲稱李鎮(zhèn)西是基礎教育界的散文家,因為他以寫人記事的教育散文著稱。他筆下的人物常常特別抓人,讀者總是不自覺地被他帶進人物的世界之中,與他筆下的人物共同遭遇相關的事件,共同享受快樂、痛苦,共同思考相關的問題。 本書是李鎮(zhèn)西寫人記事散文的匯編。他從一個教育人的角度描述了許多教育界的知名人士,于漪、錢夢龍、李吉林、吳正憲、魏書生、李希貴、楊東平、朱永新、陳鐘樑、吳非、黃全愈等名家,也展現(xiàn)了許多普普通通的教師、校長、教育局長,如姚嗣芳、楊尚薇、魏虹、郭文紅、王曉波、汪敏、何光友、鄧茜媛、田精耘、張?zhí)靹、詹大年等。讀完他的書稿,我一直在想,李鎮(zhèn)西何以能把人物寫得如此好玩、如此生動?讀完之后,為何又總是給人有益的啟發(fā)、積極的思考? 其實,文章寫什么最重要。李鎮(zhèn)西筆下的教育人物故事,源于普通的教育生活,卻高于普通的教育生活。他寫的是常人,但不是寫常事,而是寫常人身上不尋常的事情;他選擇的是人物身上所具有的人性色彩的細節(jié),即一般人很難做到的行為、很難達到的高度。他的所寫源于現(xiàn)實生活,所以讓人有親切感,仿佛就在身邊,同呼吸,共對話;但他所寫的又高于現(xiàn)實生活,高于常人常態(tài),因而有吸引力,吸引讀者閱讀,而且有啟發(fā)意義、教育意義,畢竟他寫的是教育散文,很好地發(fā)揮了教育作用。那個專收問題孩子的學校校長詹大年,自稱是問題孩子他爹,在學校的每一間教室的墻上,都寫著這樣的話:任何時候校長都會幫助你,詹大年電話:13*******33;QQ:69*****96;微信:zhan******8833;博客:詹大年的博客。這就十分難能可貴。他是以行動表達出自己對每個學生真實的關愛。李鎮(zhèn)西忍不住說出這樣直白的評價:全國有幾個校長敢把自己的個人聯(lián)系方式向學生如此公開?平常的校長做出了超乎平常的事情,深深感動了李鎮(zhèn)西。同樣,寫李希貴也是如此,在當今中國,幾乎每個校長都愛說以人為本,卻不是都能夠把這四個字化作自然而然的日常生活,而李希貴做到了。于是,李鎮(zhèn)西就把希貴校長那些以人為本的、濃度很高的教育生活細節(jié)展現(xiàn)了出來。 為什么李鎮(zhèn)西善于抓住這些細節(jié)來表現(xiàn)呢?主要原因就在于他是置身其中的教育人,不是教育之外的記者、作家,也不是旁觀者。作為優(yōu)秀教師,他經歷了教師所經歷的類似事情;作為優(yōu)秀班主任,他體驗過班主任工作生活的酸甜苦辣;作為優(yōu)秀校長,他經歷了一所學校辦學的艱難過程。他以一個一線教育工作者的實際經歷來篩選人物、篩選人物的細節(jié),當事人的角色,過來人的眼光,教育家的立場,使李鎮(zhèn)西所選擇撰寫的內容恰到好處,可謂切中肯綮。他寫教師,憑自己近40年的教學生涯所積累的經驗觀察教師,看出人家身上所體現(xiàn)出來的優(yōu)良品質;他寫班主任,以一個全國優(yōu)秀班主任的眼光去發(fā)現(xiàn)他人不同尋常的閃光之處;他寫校長,基于自己十多年的校長辦學實踐經歷,去體察別的校長那些難能可貴的教育行為、管理行動。正如李鎮(zhèn)西在文章中所說:希貴之可貴,就在于他不僅以民主的教育理念來解釋世界(教育),而且已經并將繼續(xù)用實踐改變著他的世界北京十一學校,他將面向個體的教育觀實實在在地化作了北京十一學校常態(tài)的教育生活。這個評價完全反映出一個教育家的站位,居高臨下的思維視角反映出一個教育家的立場觀點,那種基于普世價值的教育觀。 李鎮(zhèn)西的文章從來不是單一維度地呈現(xiàn),而是立體地再現(xiàn)人物,表現(xiàn)立體的人,既多側面地還原人物身上的人性光輝,又寫出了人物在各個層面所表現(xiàn)出來的不一樣的閃光點,突出人物身上難能可貴的地方。他以對話者的視角,輔之以略帶幾分夸張的聯(lián)想、類比,常常使人忍俊不禁。他那隨處可見的幽默的語言表達,比如:教授的呼嚕簡直達到了專業(yè)水平,如萬籟俱寂時的雄雞報曉,高亢而嘹亮,震得我全身每一個零部件都不得不聞雞起舞,然而窗外卻遲遲不見曙光。第二天早晨,我很直率地對教授說:對不起,今晚我得另尋新歡。讀到此處,讓人禁不住笑出聲來。這些筆墨對寫出人物的立體感和生活情趣,都很有裨益。 閱讀李鎮(zhèn)西的散文,真的是一種愉悅的精神享受。不信,你試試。
作者自述 親愛的讀者:您好!我叫李鎮(zhèn)西,1958年9月生。深愛學生也摯愛教育,長期在中學擔任語文教師和班主任,也曾從事學校管理工作,F(xiàn)擔任新教育研究院院長。從教36年,獲得榮譽有限,出版文字無數(shù)。但得意的是,從我身邊走出去了數(shù)以千計善良、正直、勤勞、睿智的合格公民。 我的教育理念是:樸素美,關注人性做真教育;幸福至上,享受童心當好老師。我和學生共同追求的人生境界是:讓人們因我的存在而感到幸福! 真誠感謝您讀到我這本新著,書中我將給您講述比我更優(yōu)秀的教育者的故事。謝謝您!
001 序 當事人的角色,過來人的眼光,教育家的立場/程紅兵 第一輯 名家風采 003 于漪:師者風范 013 錢夢龍:不僅僅是教育家 022 李吉林:長大的兒童 027 吳正憲:永遠在花季 041 魏書生:君子之交 046 李希貴:改革先鋒 057 程紅兵:書生意氣 065 楊東平:當代君子 072 陳鐘樑:令人享受 079 吳非:思想風骨 086 黃全愈:一臉苦相 第二輯 大師境界 091 周有光:唯有仰望(二題) 095 于光遠:教育要講童道主義 098 流沙河:深不可測的河(二題) 106 邵燕祥:不動聲色的深刻與幽默 110 谷建芬:永遠的感恩與敬仰 第三輯 恩師印象 121 楊顯英:我的啟蒙老師 124 喻仲昆:舉手投足皆語文 127 陳明熙:溫文爾雅,娓娓動聽 130 張新儀:長大后我就成了你 139 杜道生:泰山北斗(三題) 150 朱永新:亦師亦友(二題) 163 王必成:甘當人梯 165 吳玉明:你一定要展示出你的個性! 167 唐建新:特級教師的教師 第四輯 同行掠影 173 姚嗣芳:為了不當局長,用盡洪荒之力 176 楊尚薇:明明可以憑顏值吃飯,卻偏偏搞了教育 181 魏虹:英雄教師的另一面 184 郭文紅:一個普通的班主任能夠走多遠 191 王曉波:成長是最好的獎勵 194 汪敏:成為每一個學生的幸運 209 何光友:你真是我的好兄弟 214 鄧茜媛:不怪你們,是我沒教好 221 田精耘:事業(yè)撐起生命的高度 250 張?zhí)靹牛焊挥性娙饲閼训慕逃珠L 255 詹大年:問題孩子他爹