既然昆蟲(chóng)有趨光性，為什么昆蟲(chóng)不齊刷刷地奔向太陽(yáng)？人眼相當(dāng)于什么樣的相機(jī)？你的密碼安全嗎？數(shù)學(xué)里的e為什么叫做自然底數(shù)？氰化物中毒究竟是什么？

　　你能想到這些問(wèn)題的答案嗎？你又能否用我們從中學(xué)就學(xué)過(guò)的科學(xué)知識(shí)來(lái)解答這些問(wèn)題？

　　或許有人會(huì)覺(jué)得這些問(wèn)題幼稚、無(wú)聊，而且對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)生活毫無(wú)用處。但那些對(duì)我們生活相當(dāng)有用的科學(xué)知識(shí)就藏在這些故事里。以日本福島事件后，我國(guó)內(nèi)地的搶鹽風(fēng)波為例，倘若將這改成一道數(shù)學(xué)題，相信就算只受過(guò)初中教育的人也能明白以加碘鹽來(lái)防輻射簡(jiǎn)直是杯水車(chē)薪，沒(méi)有什么作用。

　　也許知識(shí)人人都能懂，但不是每個(gè)人都能很好地應(yīng)用。不能應(yīng)用的知識(shí)，就像課本上萬(wàn)年不變的公式，老師口中枯燥又唬人的習(xí)題，叫人學(xué)起來(lái)提不起興趣。

　　那么，該如何培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力呢？我們需要回過(guò)頭來(lái)看看我們所掌握的科學(xué)知識(shí)：課本上的知識(shí)，都是從易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從一個(gè)結(jié)論得出新的推論。而事實(shí)上，大部分的知識(shí)在被人類發(fā)現(xiàn)總結(jié)的過(guò)程中，都是基于對(duì)某些現(xiàn)象的觀察和推測(cè)進(jìn)而不斷實(shí)踐得出的。這其中往往經(jīng)歷了各式各樣曲折甚至波瀾壯闊的故事。就像伽利略觀察太空得出地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，牛頓觀察蘋(píng)果落地得出萬(wàn)有引力定律一樣。這個(gè)過(guò)程，與課本上對(duì)知識(shí)的陳列和推論大相徑庭，卻與課本上的小字內(nèi)容有些相似——那些記述了科學(xué)家軼事的小字內(nèi)容和老師們?cè)谡n堂上頗為簡(jiǎn)略卻生動(dòng)形象的介紹往往讓學(xué)生們印象深刻。

　　了解這些科學(xué)故事，就如同經(jīng)歷知識(shí)總結(jié)的過(guò)程，能讓我們同先人一樣，從現(xiàn)象中觀察、假設(shè)、實(shí)踐、總結(jié)出客觀規(guī)律；同時(shí)能讓我們?cè)诙聪た陀^世界的過(guò)程中產(chǎn)生成就感和滿足感。——這也是一種練習(xí)，對(duì)科學(xué)思維的練習(xí)。

　　基于這些，我們?yōu)樽x者們精選了來(lái)自科學(xué)松鼠會(huì)、果殼網(wǎng)、知乎以及微博的知名科普作家筆下*豐富生動(dòng)，也*能讓人對(duì)產(chǎn)生科學(xué)興趣的文章。這些文章大多是科學(xué)話題的故事，盡管涉及的知識(shí)背景五花八門(mén)，就像它們的作者來(lái)自各行各業(yè)一樣，但它們都有一個(gè)相同的本質(zhì)：以一個(gè)我們熟悉的現(xiàn)象帶我們領(lǐng)略并享受洞悉客觀世界的過(guò)程。

　　希望這些科學(xué)故事能夠?yàn)樽x者在忙碌的工作和學(xué)習(xí)之余帶來(lái)一絲絲新奇和趣味。