總序 聶震寧
　　一個時期以來，推廣閱讀特別是推廣校園閱讀時，推薦種類大都以文學或文史類居多，少量會有一點與科學相關(guān)，也還大都是科幻文學和科普文學作品，科學知識類圖書終歸很少。這不能不說是一個很大的缺憾。
　　重視文史特別是文學閱讀，當然無可厚非——豈止是無可厚非，應當說是天經(jīng)地義！“以史為鑒，可以知興替”，讀文史書的意義古人早已經(jīng)說得很深刻，而讀文學的意義更是難以說盡。文學是人學，是對人的靈魂和精神的洗禮，是對人的心性、品格和氣質(zhì)的滋養(yǎng)。中國近代思想家、《少年中國說》的作者梁啟超先生曾經(jīng)指出：“欲新一國之民，不可不先新一國之小說。故欲新道德，必新小說；欲新宗教，必新小說；欲新政治，必新小說；欲新風俗，必新小說。” 中國現(xiàn)代文學奠基人、著名文學家魯迅先生年輕時認識到文學可以改善人們的思想覺悟，喚醒沉睡麻木的人們，激發(fā)公民的愛國熱情，因而棄醫(yī)從文，寫出大量喚醒民眾、震撼人心的文學作品，成為五四以來新文化運動的先驅(qū)和主將。
　　一個人如少年兒童時期閱讀到許多優(yōu)秀的文學作品，必將受益終生。優(yōu)秀的文學作品能幫助我們樹立壯麗而遠大的理想，激發(fā)我們追求真理、勇攀高峰的勇氣，引導我們對人生、社會、歷史以及文學藝術(shù)形成深刻的理解和體悟。文學閱讀不能沒有，然而，科學知識的閱讀同樣也不能沒有�？茖W是關(guān)于發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造、實踐的學問�？茖W能幫助我們了解物質(zhì)世界的現(xiàn)象，尋求宇宙和自然的法則，研究自然世界的規(guī)律……通過科學的方法，人類逐漸掌握了物理、化學、地質(zhì)學、生物學、自然以及人文學科等各個方面的知識和規(guī)律。人類的進步離不開科技的力量�？萍疾粌H僅承載著人類未來和探索宇宙等重大使命，也與我們的日常生活息息相關(guān)。了解必備的科技知識，掌握基本的科學方法，形成科學思維，崇尚科學精神，并掌握一定的應用能力，對于少年兒童的成長具有特別重要的作用。
　　然而，長期以來，我國公民的科學素質(zhì)都處于較低水平。相信很多朋友都還記得，2011 年日本發(fā)生9.0 級強地震引發(fā)核泄漏事故，竟然在我國公眾中引起了一場搶購食鹽的風波。更早些時候，廣東和海南等地“吃了得香蕉黃葉病的香蕉會得癌癥”的謠傳滿天飛，致使香蕉價格狂跌不已，蕉農(nóng)和水果商家損失慘重。雖然事情原因比較復雜，但公民科學素質(zhì)不高顯然是一個重要因素。社會上時不時就會出現(xiàn)的因為公民科學素質(zhì)不高而輕信謠言傳聞的事實，也一再提醒我們，必須下大力氣提高公民科學素質(zhì)。
　　關(guān)于我國公民科學素質(zhì)相對處于較低水平的說法是有依據(jù)的。公民科學素質(zhì)包含具備基本科學知識、具備運用科學方法的能力、具有科學思維科學思想，同時能夠運用科學技術(shù)處理社會事務、參與公共事務。
　　按照國際普遍采用的測量標準，經(jīng)過科學的調(diào)查和測量，我國公民具備科學素質(zhì)的比例一直比較低，在2005 年只有1.60%， 2010 年也只有3.27%，2015 年提高到6.2%，但也只相當于發(fā)達國家20 世紀80 年代末的水平。經(jīng)過近年來各級政府大力開展科學普及工作，2018 年我國公民具備科學素質(zhì)的比例達到了8.47%，與主要發(fā)達國家在這方面的差距進一步縮短。據(jù)中國科學普及研究所預測，到2020年我國公民具備科學素質(zhì)的比例有望超過10%。科學素質(zhì)是決定人的思維方式和行為方式的重要因素，是人們過上更加美好生活的前提，更是實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)。在科技日新月異、迅猛發(fā)展的今天，科技深刻地影響著經(jīng)濟社會人們生活的方方面面，公民科學素質(zhì)已經(jīng)成為國家綜合實力的重要組成部分，成為先進生產(chǎn)力的核心要素之一，成為影響社會穩(wěn)定和國計民生的直接因素。提高我國公民的科學素質(zhì)，應當成為當前的一項緊迫任務。
　　“科學大王”系列科普圖書就是為著提高我國的公民科學素質(zhì)特別是少年兒童的科學素質(zhì)而編著出版的。
　　“科學大王”系列科普圖書由小書蟲讀經(jīng)典工作室編著。整套圖書共10 本，分別為《植物大觀》《動物傳奇》《宇宙印象》《文明起源》《探險風云》《魅力科學》《我愛發(fā)明》《多彩生活》《生命奧妙》《神奇地球》等。
　　“科學大王”系列科普圖書的編著者清晰認識到，這是一套面向中國少年兒童讀者的科學普及讀物，應當在以下幾個方面明確編著的思路和精心的設(shè)計。
　　首先，編著者主張著眼中國、放眼世界，編著的內(nèi)容既要適合中國的少年兒童閱讀，又要具有世界眼光，選題嚴格把控，既認真參考發(fā)達國家同年齡階段科學教育的課程內(nèi)容，又從中國少年兒童的閱讀認知實際出發(fā)。
　　其次，編著者要求主題集中，每本書系統(tǒng)介紹相關(guān)主題，讓讀者集中掌握相關(guān)知識，在一定程度上達到專業(yè)知識完備的要求。
　　第三，鑒于青少年學習的興趣需要培養(yǎng)和引導，編著者在堅持科學知識準確的前提下，努力讓素材生活化、趣味化。科學并不是擺放在神壇上供人膜拜的圣物，而是需要通過一個個生動問題的解決來體現(xiàn)的。編著者希望這套圖書既能夠豐富少年兒童的課外閱讀，讓他們在快樂閱讀中獲取知識，又能幫助老師和父母輔導他們的課堂學習，激發(fā)他們發(fā)奮學習、勇攀高峰的興趣和勇氣。
　　第四，編著者力爭做到科學知識與人文關(guān)懷并重。無論是書中問題的設(shè)計還是語言的表達，都要注意到體現(xiàn)正確的價值觀、健康的道德情操和良好的審美趣味，要有利于培養(yǎng)少年兒童的大能力、大視野、大素質(zhì)。
　　此外，這套圖書在裝幀設(shè)計和印制上下了很大功夫。裝幀設(shè)計努力做到科學與藝術(shù)的有機結(jié)合，插圖追求精美有趣。由于采用了高品質(zhì)的紙張和全彩印刷，整套圖書本本高品質(zhì)，令人賞心悅目，足以讓少年兒童讀者在學習科學知識的同時也能得到美的享受。
　　在我國全民閱讀特別是校園閱讀蓬勃開展的今天，“科學大王” 系列科普圖書的出版無疑是一件值得肯定的好事。在閱讀活動中，推廣文史類特別是文學圖書的閱讀，將有利于提高公民特別是少年兒童的人文素質(zhì)，而推廣科技知識類圖書的閱讀，則將有利于提高公民特別是少年兒童的科學素質(zhì)。國家要富強，民族要振興，公民這兩大素質(zhì)是不可缺少的。
　�。�聶震寧，編審，博士研究生導師，第十、十一、十二屆全國政協(xié)委員，中國作家協(xié)會會員，中國出版集團公司原總裁，現(xiàn)任韜奮基金會理事長、中國出版協(xié)會副理事長）
　　
　　推薦序 何 彥
　　
　　上個世紀的七八十年代，我在讀小學和中學。那個時候信息與資料還比較匱乏，知識普及類圖書不多，但這沒有影響孩子們對自然科學和人文科學的好奇與熱情。我和我的小伙伴們讀著《十萬個為什么》、《上下五千年》、葉永烈的科幻小說、大科學家們的故事……我們景仰著牛頓、愛迪生、居里夫人、華羅庚、陳景潤……憧憬著國家實現(xiàn)現(xiàn)代化的美好藍圖，我們被知識激勵，被科學家、歷史學家引領(lǐng)，在不斷學習中終于成為一個博學、有底蘊、眼界寬廣的人。
　　幾十年過去，出版、互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的發(fā)展進步使得知識的普及與傳播出現(xiàn)了量與質(zhì)的飛躍�，F(xiàn)在的孩子們是幸運的，他們面對著更為多元的知識和優(yōu)質(zhì)的學習渠道。但是，個人的時間是有限的，知識傳播也呈現(xiàn)出碎片化的傾向，如何讓這個時代的青少年全面、有效地對自然科學和人文科學有一個整體的認識，已經(jīng)成了今天科普出版的重大難題。
　　因此，我很高興能夠看到這套《科學大王》的付梓。它選材豐富全面，但不是機械地堆砌知識，而是引導青少年讀者在欣賞一個個美妙的知識細節(jié)的過程中，逐漸形成對事物整體的把握。孩子們會看到整個世界就像一個活潑的生命，它多姿多彩，千變?nèi)f化，有著無盡的可能， 讓他們由衷地好奇、贊嘆，希望親自去探索。
　　人類既生活在宇宙空間里，也生活在歷史中。我們來自空間和歷史，也改變著空間和歷史。在這套叢書里，孩子們通過對歷史的了解，對科技發(fā)展的認識，不僅可以看到人類一路走來的艱辛，也可以看到人類的偉大意志和力量，并思索人類應該肩負的責任。這套叢書在傳播知識的同時，也帶給孩子們價值觀和夢想的啟迪。
　　培根說：“知識就是力量�！焙玫臅�籍就像接力棒，把人類知識的力量一代一代地傳遞下去！
　　（何彥，清華大學化學系教授、博士生導師）