在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，推進(jìn)職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)，是不可缺少的一項(xiàng)任務(wù)。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使之成為具有“復(fù)合職業(yè)能力”的專門人才。為此，山東省教育廳組織編寫了數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的系列課程改革教材。

本習(xí)題集是根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械制圖教學(xué)大綱》《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》和中華人民共和國人力資源和社會保障部頒發(fā)的“國家職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)”，并結(jié)合筆者二十多年的教學(xué)實(shí)踐編寫而成的，與桑玉紅、張曉靈、畢永良主編的《機(jī)械制圖》教材配套使用。本習(xí)題集的編寫特點(diǎn)如下：

1）遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，內(nèi)容安排上力求循序漸進(jìn)。在學(xué)生尚未建立空間概念的學(xué)習(xí)初期，多數(shù)習(xí)題都配有立體圖，以幫助學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中積累感性知識，逐步完成由空間到平面、再由平面到空間的認(rèn)知轉(zhuǎn)換，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

2）注重知識的實(shí)用性，突出了“以識圖為主”的特點(diǎn)，注重“識圖”和“畫圖”的內(nèi)在聯(lián)系，以“體”為基礎(chǔ)，將“線”“面”的投影化簡為體上“點(diǎn)”的投影，并且將其附著在體上，使“點(diǎn)”的投影知識成為繪制體的三視圖的一種工具，強(qiáng)調(diào)了所學(xué)知識的實(shí)用性。

3）與學(xué)生的專業(yè)需求和就業(yè)需求相適應(yīng)。大部分圖樣為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)的零件與結(jié)構(gòu)圖，力求與學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)習(xí)相對應(yīng)。

4）習(xí)題內(nèi)容新穎，形式多樣，既有讀圖填空、補(bǔ)線補(bǔ)圖、分析作圖，又有數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)相關(guān)零件圖與裝配圖的識讀等，啟發(fā)學(xué)生思考問題，鞏固學(xué)習(xí)效果。

習(xí)題集中帶“*”的部分為選作習(xí)題，有一定的難度，可根據(jù)實(shí)際情況安排練習(xí)。

本習(xí)題集由威海市職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校桑玉紅、張曉靈擔(dān)任主編。

由于編者水平有限，書中難免有錯誤和不足之處，懇請讀者批評指正。


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