前言法學(xué)學(xué)科是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。2017年5月3日，習(xí)**考察中國政法大學(xué)時(shí)對(duì)法學(xué)教育和法治人才培養(yǎng)提出了明確要求。他指出：“法學(xué)教育要處理好法學(xué)知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。學(xué)生要養(yǎng)成良好的法學(xué)素養(yǎng)，首先要打牢法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教學(xué)�！比绾问箤W(xué)生學(xué)習(xí)法治理論的同時(shí)，能夠深入了解中國法治實(shí)踐，擁有解決實(shí)際問題的知識(shí)和能力，是法學(xué)教育必須解決的首要問題。法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育最注重實(shí)踐教學(xué)，日益成為法學(xué)教育的主要形式。近十幾年來，法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育快速發(fā)展，無論是舉辦高校數(shù)量還是招生規(guī)模都一路高企，呈現(xiàn)出一派繁榮景象。隨著應(yīng)用型碩士與學(xué)術(shù)型碩士的分野，二者之間在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式、教材體系等方面有何區(qū)別等問題亟待研究。可以說，法律碩士與法學(xué)碩士*的區(qū)別在于人才培養(yǎng)目標(biāo)不同，法律碩士培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)服務(wù)、服從于法治實(shí)踐，為實(shí)務(wù)部門培養(yǎng)具有法律專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)精神的*人才。有鑒于此，構(gòu)建有別于學(xué)術(shù)型碩士的培養(yǎng)模式、制定統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、改革教育教學(xué)方法、編寫高質(zhì)量教材，成為法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育的當(dāng)務(wù)之急。法律碩士培養(yǎng)規(guī)律和實(shí)踐表明，案例教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的重要方式，也是增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí)，提高解決問題能力的有效途徑。案例教學(xué)不僅能夠使學(xué)生深入了解法治工作實(shí)際，提高他們正確適用法律的能力，而且可以促進(jìn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提升他們的理論素養(yǎng)。中國政法大學(xué)作為全國*批法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)單位和*所設(shè)立法律碩士學(xué)院的高校，在法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步推動(dòng)法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)改革，深化培養(yǎng)模式改革，打通知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的壁壘，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和案例教學(xué)，學(xué)校組織有較高理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力的教師編寫了《中國特色社會(huì)主義法治理論與實(shí)踐系列研究生教材之法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生案例研究指導(dǎo)叢書》（以下簡稱“案例研究指導(dǎo)叢書”），幫助學(xué)生從案例研究入手，更好地學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)，掌握專業(yè)技巧，提高實(shí)踐能力，以適應(yīng)日益增長的社會(huì)需求。案例研究指導(dǎo)叢書堅(jiān)持以中國特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)，堅(jiān)持從中國國情和實(shí)際出發(fā)，融通世界先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與中國智慧，結(jié)合中國法治實(shí)踐，在夯實(shí)學(xué)生法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的理想信念、家國情懷、人文精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，形成運(yùn)用法律思維和法治方法分析解決問題的自覺意識(shí)。衷心希望這套教材能夠在法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中發(fā)揮積極作用，成為廣大法律碩士專業(yè)學(xué)位研究生的案頭必讀書。是為序！中國政法大學(xué) 馬懷德2019年4月12日