《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》：
　�。ㄒ唬﹫�(jiān)持立德樹人
　　普通高中語(yǔ)文課程必須以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持立德樹人，弘揚(yáng)民族精神，融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文明、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛中國(guó)的深厚感情，以及熱愛美好生活和奮發(fā)向上的人生態(tài)度，使學(xué)生逐步形成自己的思想、行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)為中華民族復(fù)興而努力的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
　　我國(guó)自古以來就強(qiáng)調(diào)德育對(duì)學(xué)生人格健康發(fā)展的重要作用，隨著新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的提出，語(yǔ)文課程理念也隨之轉(zhuǎn)型，強(qiáng)調(diào)立德樹人的文化功能。
　�。ǘ�）增強(qiáng)文化自信
　　語(yǔ)文課程對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，培養(yǎng)文化自信，推動(dòng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。
　　增強(qiáng)學(xué)生的文化自信是新時(shí)代語(yǔ)文課程理念的重要轉(zhuǎn)變之一。面對(duì)當(dāng)今世界紛繁復(fù)雜的多元文化背景，只有增強(qiáng)文化自信，中華民族才能屹立于世界民族之林。文化自信意味著對(duì)本國(guó)文化尊重、保護(hù)、繼承和發(fā)展的態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。
　�。ㄈ�）以核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展為本
　　隨著社會(huì)和教育事業(yè)的發(fā)展，語(yǔ)文課程更加強(qiáng)調(diào)以核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展為本。要進(jìn)一步改革語(yǔ)文課程的目標(biāo)和內(nèi)容，既要關(guān)注知識(shí)技能的外顯功能，更要重視課程的隱形價(jià)值，還要關(guān)注語(yǔ)文課程在社會(huì)信息化過程中的內(nèi)涵變化。通過改革，讓學(xué)生多經(jīng)歷、體驗(yàn)各類啟示性、陶冶性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐漸實(shí)現(xiàn)多方面要素的綜合與內(nèi)化，養(yǎng)成現(xiàn)代社會(huì)所需要的思想品質(zhì)、精神面貌和行為方式。
　　“核心素養(yǎng)”這一概念的提出，打破了以往各學(xué)科教育偏重知識(shí)能力、輕視綜合素養(yǎng)的弊端。語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，這一語(yǔ)文課程理念的革新真正地遵循了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，體現(xiàn)出了語(yǔ)文學(xué)科的育人價(jià)值。
　�。ㄋ模┐龠M(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
　　學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的機(jī)會(huì)無(wú)處不在，因此要促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不再把課堂視為的學(xué)習(xí)渠道，應(yīng)學(xué)會(huì)積極利用信息技*以及身邊的各種資源和機(jī)會(huì)，使學(xué)生積累言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，把握語(yǔ)言文字運(yùn)用的規(guī)律，學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法，有效地提高語(yǔ)文能力，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的過程中促進(jìn)方法、習(xí)慣及情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。
　　這一課程理念的轉(zhuǎn)型從根本上否定了以教師為中心和灌輸式教學(xué)法，要求學(xué)生具備的自主學(xué)習(xí)能力，能夠善于利用各類學(xué)習(xí)資源提升自身的語(yǔ)文能力。這符合新時(shí)代對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，有助于學(xué)生思維的發(fā)展與提升。
　�。ㄎ澹┳⒅貢r(shí)代性，構(gòu)建多樣化語(yǔ)文課程
　　時(shí)代的進(jìn)步要求語(yǔ)文課程理念的革新，語(yǔ)文課程的理念、目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材資源等各個(gè)方面都應(yīng)注重顯示時(shí)代性特征，不能固步自封。語(yǔ)文課程適應(yīng)時(shí)代性要求有助于提升學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)綜合素養(yǎng)的發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教育的不同期待，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。
　　同樣地，時(shí)代的進(jìn)步也呼吁著多樣化的語(yǔ)文課程。社會(huì)各界對(duì)人才的需求越來越呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢(shì)，這要求語(yǔ)文課程要堅(jiān)持實(shí)踐與創(chuàng)新，不斷調(diào)整課程與教學(xué)理念，改革教與學(xué)的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)發(fā)展。