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本書分為十二章，以有稿播音創(chuàng)作為主要內(nèi)容,論述了播音語言特點(diǎn),正確的播音創(chuàng)作道路,稿件的準(zhǔn)備,創(chuàng)作主體思想感情的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和表達(dá)方法,以及播音表達(dá)規(guī)律等問題。本書內(nèi)容全面，案例豐富鮮活，是一本基礎(chǔ)性較強(qiáng)的專業(yè)教材。此外，為了增加教材的實(shí)用性和生動(dòng)性，書中還以二維碼的形式展現(xiàn)經(jīng)典的播音作品案例，讓讀者能夠更直觀迅速地掌握播音創(chuàng)作的方法。

　　隨著我國各個(gè)領(lǐng)域改革持續(xù)推進(jìn)，整個(gè)社會(huì)步入了發(fā)展的快車道，傳媒行業(yè)也正在經(jīng)歷著前所未有的深度轉(zhuǎn)型、融合。傳媒行業(yè)的急速發(fā)展，給播音主持工作帶來了巨大的變化：新的播音主持形式層出不窮、新的傳播內(nèi)容不斷涌現(xiàn)、新的媒體技術(shù)不斷得到應(yīng)用，給播音工作提出新的要求。這既是播音主持業(yè)界同仁們面臨的巨大考驗(yàn)，也是播音主持教育界面臨的考驗(yàn)。我們的理論能否繼續(xù)涵蓋新的傳媒業(yè)態(tài)、指導(dǎo)播音主持新的創(chuàng)作實(shí)踐？答案是肯定的。
　　第一，新時(shí)代的變與不變。
　　傳媒業(yè)態(tài)在變，傳媒要求在變，但播音主持的創(chuàng)造性本質(zhì)沒有變，從書面文字、內(nèi)部語言向有聲語言轉(zhuǎn)換的規(guī)律沒有變。因此，播音主持的基本創(chuàng)作路徑、基本創(chuàng)作方法不會(huì)變，對(duì)有聲語言表達(dá)質(zhì)量和效率的追求不會(huì)變。
　　第二，基礎(chǔ)教育規(guī)律與媒體實(shí)踐不同。
　　播音主持的表達(dá)規(guī)律決定著播音主持教育必須遵循一個(gè)由易到難、由抽象到具象、由基礎(chǔ)理論到具體實(shí)踐的發(fā)展過程。實(shí)踐證明，這是一個(gè)帶有客觀性、普遍性的教育規(guī)律，無數(shù)學(xué)子得益于這樣的規(guī)律而成長成才。
　　當(dāng)然，我們必須承認(rèn)并直面理論與實(shí)踐不同步的客觀現(xiàn)實(shí)。但如果拿實(shí)踐的準(zhǔn)則來要求基礎(chǔ)理論，以業(yè)界的發(fā)展變革來否定教育界的辛勤耕耘也是有失偏頗的。播音主持的實(shí)踐性要要學(xué)生具備較強(qiáng)的“動(dòng)嘴”能力，這部教材也在努力為學(xué)生營造重訓(xùn)練、重實(shí)踐、重操作的“仿真”環(huán)境。但我們只能“接近”媒體真實(shí)環(huán)境，而不能也沒有必要“達(dá)到”媒體的真實(shí)環(huán)境，一步到位只能是一廂情愿、徒勞無功的。我們認(rèn)為，基礎(chǔ)理論必須掌握、基礎(chǔ)的訓(xùn)練必須夯實(shí)，通過基礎(chǔ)性的訓(xùn)練幫助學(xué)生練就扎實(shí)的基本功，這是播音主持教育必須承擔(dān)的重任。至于學(xué)生業(yè)務(wù)能力的再打磨和再提升，則需要在真實(shí)的媒體環(huán)境中去實(shí)踐。
　　第三，基礎(chǔ)理論與實(shí)踐訓(xùn)練的互補(bǔ)。
　　具體的操作必須依靠有效的理論才能達(dá)到良好的效果。播音主持工作所具有的鮮明實(shí)踐性，決定了必須進(jìn)行大量的實(shí)踐訓(xùn)練，但如果沒有理論的指導(dǎo)和牽引，實(shí)踐訓(xùn)練就會(huì)陷入不明所以、收效甚微的泥淖中。
　　我們認(rèn)為，理論與實(shí)踐要結(jié)合。理論指導(dǎo)著實(shí)踐，讓實(shí)踐更有效率；實(shí)踐完善著理論，為理論的發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。正是基于這樣的考慮，本教材采用了理論講解與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的布局結(jié)構(gòu)，每講授完一部分理論就會(huì)有對(duì)應(yīng)的稿件分析或稿件練習(xí)，供大家消化理論。
　　另外，我們在本教材中對(duì)傳統(tǒng)理論作了一些更新，并提出了一些新的概念，希望能對(duì)當(dāng)下的播音主持發(fā)展形態(tài)作出一些新的理論闡述，指導(dǎo)新形勢下播音主持的創(chuàng)作實(shí)踐。
　　第四，繼承傳統(tǒng)和不斷創(chuàng)新的要求。
　　中國播音學(xué)的學(xué)科體系，經(jīng)過幾代播音人的共同努力才得以鞏固、完善，其中的諸多艱辛困苦只有身處其中才能體會(huì)�？梢哉f，中國播音學(xué)是對(duì)我國幾十年來播音主持實(shí)踐的理論總結(jié)，是幾代播音人心血智慧的結(jié)晶。但是，社會(huì)上的“播音無學(xué)”之聲仍聒噪不止，甚至連本專業(yè)學(xué)生也對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生了“播音沒什么可學(xué)”的質(zhì)疑。
　　我們認(rèn)為，播音主持是與表演、戲曲、演說、評(píng)書等藝術(shù)門類有質(zhì)的區(qū)別的獨(dú)立學(xué)科，它有著獨(dú)立的指導(dǎo)思想、獨(dú)立的理論體系和獨(dú)立的教學(xué)方法。而播音主持理論的核心——播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)理論，更是使播音學(xué)獨(dú)樹一幟、自成一家的重要依據(jù)。因而，盡管新的傳媒態(tài)勢在急速發(fā)展，我們?nèi)砸獔?jiān)定理論自信，在充分繼承以往理論精華的基礎(chǔ)上，結(jié)合新的媒體實(shí)踐進(jìn)行理論創(chuàng)新。
　　在新的時(shí)代背景下，新的媒介業(yè)態(tài)深度融合，我們必須遵循播音主持教育的基本規(guī)律，堅(jiān)持基礎(chǔ)理論和實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合，堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)和不斷創(chuàng)新相結(jié)合，在變革的時(shí)代中尋找不變，在紛繁復(fù)雜的傳媒業(yè)態(tài)中尋找發(fā)展規(guī)律，這才是使播音主持專業(yè)永葆活力的重要保證。
　　作為播音主持從業(yè)者，我們必須扛起播音創(chuàng)作理論的大旗，堅(jiān)定理論自信和學(xué)科自信，在理論的指導(dǎo)下，在廣闊的實(shí)踐天地里，不斷錘煉自己的語言表達(dá)功力，為繁榮播音主持事業(yè)、樹立有聲語言典范貢獻(xiàn)自己的一份力量。

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