本書以“慕課學習者”與“持續(xù)參與行為”為目標領(lǐng)域，通過文獻調(diào)研、親身實踐、訪談、問卷等多種手段獲得第一手資料，采用扎根理論方法、情態(tài)分析等質(zhì)性研究方法和SPSS數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析、AMOS結(jié)構(gòu)方程分析等量化分析手段，針對MOOC學習者的持續(xù)參與行為進行探索與研究。
1 慕課、學習動機與參與行為概述
1.1 慕課的內(nèi)涵及特征
1.2 慕課的相關(guān)研究現(xiàn)狀
1.3 學習動機的相關(guān)研究現(xiàn)狀
1.4 持續(xù)參與的相關(guān)研究
1.5 已有研究的啟示
2 慕課學習者持續(xù)參與行為的研究方法論
2.1 研究背景
2.2 問題提出
2.3 研究框架及邏輯體系
2.4 研究目標及內(nèi)容
2.5 研究方法
2.6 研究過程
2.7 核心概念界定
3 慕課學習者持續(xù)參與行為的動機演變
3.1 研究設(shè)計
3.2 數(shù)據(jù)分析
3.3 持續(xù)參與行為動機演變機制分析
3.4 持續(xù)參與行為動機演變機制帶來的啟示
4 慕課學習者持續(xù)參與行為的模型研究
4.1 慕課學習者持續(xù)參與行為模型構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
4.2 慕課學習者持續(xù)參與行為的模型構(gòu)建和理論假設(shè)
4.3 測量工具與數(shù)據(jù)收集
4.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析
4.5 慕課學習者持續(xù)參與行為模型驗證與假設(shè)檢驗
4.6 研究結(jié)論
5 持續(xù)參與與非持續(xù)參與的對比分析
5.1 慕課學習者持續(xù)參與與非持續(xù)參與的阻礙因素對比分析
5.2 慕課學習者持續(xù)參與與非持續(xù)參與的情態(tài)對比分析
5.3 慕課學習者持續(xù)參與與非持續(xù)參與的個案對比分析
6 促進慕課學習者持續(xù)參與的路徑及實踐
6.1 基于慕課的線上線下混合學習路徑及其實踐
6.2 同伴互助學習路徑及實踐
6.3 基于慕課的中小學教師培訓路徑
6.4 從后臺數(shù)據(jù)看慕課學習者的參與情況
7 研究總結(jié)與研究者反思
7.1 研究結(jié)論
7.2 研究者對本研究的反思
參考文獻
附錄 關(guān)于慕課學習者持續(xù)參與行為的調(diào)查問卷
索引
后記
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