“設(shè)計(jì)色彩”課程的前身為“色彩構(gòu)成”，“色彩構(gòu)成”作為三大構(gòu)成課之一，一直是藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容銜接素描、水粉與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課，幾乎是我國(guó)所有高等藝術(shù)設(shè)計(jì)院校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課。經(jīng)過(guò)幾十年的教學(xué)探索和改進(jìn)，構(gòu)成課應(yīng)運(yùn)新時(shí)代的發(fā)展需求，跳脫了單純講授構(gòu)成原理的束縛，開(kāi)始進(jìn)行更多的設(shè)計(jì)應(yīng)用初探，許多院校也將原先的“色彩構(gòu)成”課程更名為“設(shè)計(jì)色彩”。
　　另一方面，新時(shí)代下“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育領(lǐng)域得到迅猛發(fā)展，微課、慕課等在線課新的教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)，學(xué)習(xí)只需要通過(guò)電腦、平板或手機(jī)就可以完成，但數(shù)字資源內(nèi)容仍需紙質(zhì)教材的輔助，紙質(zhì)教材具有其所不具備的優(yōu)點(diǎn)，如理論梳理更加具體和清晰，編寫(xiě)、審校更加嚴(yán)謹(jǐn)和準(zhǔn)確，等等。紙質(zhì)教材若能結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”使教學(xué)更為生動(dòng)有趣，則彌補(bǔ)了紙質(zhì)教材的短板，能最大限度地發(fā)揮教材的作用。
　　本書(shū)主要為順應(yīng)以上兩方面的教學(xué)改革發(fā)展需要而編寫(xiě)。其特點(diǎn)主要有二：第一，循序漸進(jìn)，分為“基礎(chǔ)與概念”“方法與訓(xùn)練”“設(shè)計(jì)與鑒賞”三大篇章，從構(gòu)成原理到設(shè)計(jì)應(yīng)用，有知識(shí)、有實(shí)踐穿插進(jìn)行；第二，涉及重要的知識(shí)點(diǎn)，均以動(dòng)畫(huà)的形式進(jìn)行演示和解說(shuō)，讀者可掃描書(shū)中相應(yīng)的二維碼進(jìn)行即時(shí)觀看，使得知識(shí)的傳授更加直觀和高效。
　　本書(shū)由武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院陸江艷主編，武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院孫雋、湖北理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院紀(jì)田園任副主編。在編撰過(guò)程中，得到了武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院黃群教授的大力支持；研究生邰碧源完成了所有的動(dòng)畫(huà)制作，研究生王啟萌、李玄戈幫助撰寫(xiě)動(dòng)畫(huà)腳本并拍攝學(xué)生作業(yè)，研究生湯夢(mèng)穎、董可可幫助繪制、處理圖片；武漢理工大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院的本科生以他們優(yōu)秀的課堂作業(yè)也為本書(shū)貢獻(xiàn)了力量；本書(shū)從選題、策劃，到編審、出版，高等教育出版社季倩、陳仁杰兩位編輯傾注了大量心血，在此一并表示誠(chéng)摯的謝意。
　　在編撰過(guò)程中，編者盡量做到準(zhǔn)確、新穎，并標(biāo)明了所有圖片來(lái)源，但設(shè)計(jì)教育的發(fā)展迅速，且囿于編者自身能力，難免存在錯(cuò)漏和不足，懇請(qǐng)專(zhuān)家讀者指正。