第一章 小學(xué)母語“陽光·綠洲”教育工程價值取向
第二章 小學(xué)母語“陽光·綠洲”教育工程目標(biāo)定位
第一節(jié) 課程結(jié)構(gòu)重建
第二節(jié) 教師素養(yǎng)重建
第三節(jié) 學(xué)生成長重建
第三章 小學(xué)母語“六藝”“三能”素養(yǎng)內(nèi)涵體系重建
第一節(jié) 體系重建總述
一、創(chuàng)建背景
二、建構(gòu)期待
三、建構(gòu)思路
第二節(jié) 體系建構(gòu)框架
一、寫字
二、朗讀
三、積累
四、復(fù)述
五、演說
六、評介
第四章 小學(xué)母語“陽光·綠洲”教育“六藝”素養(yǎng)有機(jī)生成評價建構(gòu)
第一節(jié) 有機(jī)生成評價主體全員化
第二節(jié) 有機(jī)生成評價內(nèi)容全息化
一、認(rèn)知領(lǐng)域維度
二、非認(rèn)知領(lǐng)域維度
第三節(jié) 有機(jī)生成評價過程全域化
第四節(jié) 有機(jī)生成評價標(biāo)準(zhǔn)個性化
第五章 小學(xué)母語“陽光·綠洲”教育工程推進(jìn)階段序列沿革
第一節(jié) 小學(xué)母語教育工程實踐三階段推進(jìn)
——“三論”與“三實
第二節(jié) 小學(xué)母語教育工程年度主題母語序列
——“遠(yuǎn)點”與“圓點
第六章 小學(xué)母語“陽光·綠洲”教育工程持續(xù)和諧深化策略支架
關(guān)于創(chuàng)建“家校合一”母語教育環(huán)境致全市小學(xué)生家長的信
關(guān)于借鑒金城經(jīng)驗推行“小學(xué)生母語學(xué)習(xí)水平個性化評價研究”的意見
萊州市小學(xué)母語“陽光·綠洲”教育十年成果匯報研討會（邀請函）
萊州市小學(xué)語文骨對母語教育問題診斷
萊州市小學(xué)語文教師母語素養(yǎng)測試（基礎(chǔ)知識201106）
2013年春萊州市小學(xué)母語實踐能力測試報告
習(xí)經(jīng)典，煉“項目”，暢游母語綠洲
展示母語魅力傳承民族文化
第七章 小學(xué)母語“陽光·綠洲”教育工程課程形態(tài)
第一節(jié) 主題單元整合課程（低年級樣本）
一、主題單元整合課程形態(tài)簡述
二、主題單元整體課例設(shè)計實例
三、主題單元整合課程示例
課例一 習(xí)字課：《識字5》三研整合設(shè)計
課例二 精讀導(dǎo)向課：《稱贊》三研整合設(shè)計
課例三 略讀拓展課：《小螞蟻趕路》三研整合設(shè)計
課例四 讀書分享課：《城里亮的巨人》三研整合設(shè)計
課例五 綜合學(xué)習(xí)課：《第五單元語文園地》三研整合設(shè)計
課例六 習(xí)話課：口語交際《合作》三研整合設(shè)計
第二節(jié) 主題單元德融課程
一、主題單元德融課程形態(tài)簡述
二、主題單元德融課程示例
（一）國家課程
課例一 中華傳統(tǒng)美德：哀哀父母，生我劬勞
課例二 家國情懷：讓語言文字走進(jìn)學(xué)生的心靈
（二）地方課程
課例一 審美鑒賞與創(chuàng)造：漢字的姿態(tài)美
課例二 中華傳統(tǒng)美德：一波三折——捺的寫法
（三）校本課程
課例一 多元文化：無字繪本，開啟一場不可思議的旅程
課例二 負(fù)責(zé)任地表達(dá)：行走生活，積淀智慧，讓成語生活成為常態(tài)
課例三 熱愛讀書：一棵棵小樹一詩
課例四 熱愛讀書：吟經(jīng)典詩詞悟國學(xué)魅力
第三節(jié)主題單元“六藝”課程
一、主題單元“六藝”課程形態(tài)簡述
二、主題單元“六藝”課程示例
課例一 故事：《狼牙山五壯士》寫字課例
課例二 故事：《狼牙山五壯士》朗讀課例
課例三 故事：《狼牙山五壯士》積累課例
課例四 故事：《狼牙山五壯士》復(fù)述課例
課例五 故事：《狼牙山五壯士》演說課例
課例六 故事：《狼牙山五壯士》評介課例