和諧的師生關(guān)系
國(guó)貧縣的樣板教育 大山區(qū)的省市狀元
讀圣賢經(jīng)典 修君子品德
讀《中庸》后不“中庸”
構(gòu)建建新平臺(tái) 促進(jìn)教育新發(fā)展
永葆初心培情 拋灑汗雨干教育
專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文論文
語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化和美化的途徑
語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化
我看《赤壁賦》里的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵
隨風(fēng)潛入夜 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
新課程背景下語(yǔ)文教學(xué)改革熱點(diǎn)問(wèn)題的探討
也讓傳統(tǒng)文化教育回歸課本
理性對(duì)待現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)
如何揭開(kāi)古典詩(shī)詞用典的神秘面紗
教學(xué)催化劑
教師課堂口頭評(píng)語(yǔ)淺議
高中語(yǔ)文課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化策略
高中科技說(shuō)明文閱讀之我見(jiàn)
對(duì)話式語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
對(duì)“差生”的理性思考
一堂語(yǔ)文課，一場(chǎng)關(guān)于傳統(tǒng)文化的視聽(tīng)盛宴
傳統(tǒng)文化與高中語(yǔ)文教學(xué)
《孔雀東南飛》與中國(guó)傳統(tǒng)文化
論古詩(shī)詞在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)研究
“新課程背景下的高中語(yǔ)文課堂模式”設(shè)想
高一文言文學(xué)法指導(dǎo)
淺論小班化教學(xué)
淺談新課改中師生角色的變化對(duì)教師的要求
語(yǔ)文評(píng)價(jià)中如何考查中華傳統(tǒng)文化研究計(jì)劃（高中部分）
國(guó)貧縣高中語(yǔ)文教師傳統(tǒng)文化素養(yǎng)及其教育觀念調(diào)查報(bào)告
弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化培育愛(ài)國(guó)熱情
瑰麗的語(yǔ)文課堂
《釵頭鳳》教學(xué)設(shè)計(jì)
《道德經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《聲聲慢》教學(xué)設(shè)計(jì)
高三語(yǔ)文高考二輪復(fù)習(xí)教案《小說(shuō)閱讀解題方法》
杜甫：“萬(wàn)方多難”中成就的“詩(shī)圣”
高三語(yǔ)文試卷講評(píng)教案
公開(kāi)課《作文審題》教學(xué)課堂設(shè)計(jì)
詩(shī)歌鑒賞之表達(dá)技巧復(fù)習(xí)教案
“優(yōu)美的作文語(yǔ)言”公開(kāi)課教案
仿寫(xiě)句子
燭之武退秦師
專(zhuān)題講練修改病句
五彩的文學(xué)徜徉
初心不忘再出征 杏壇永駐獻(xiàn)青春
孔雀淚
滿江紅·夫子吟
母親
凄美的風(fēng)
秋雨
我拿什么贊美你？
致夢(mèng)中的蒙娜麗莎
附錄
躬耕杏園育桃李 平凡譜人生
歸來(lái)