本著作擬從構(gòu)建人文通識教育目標框架入手，采用以學(xué)生為本的課程價值取向，以提升學(xué)生的人文素養(yǎng)為課程的終極目標，以反映目的語文化的真實材料和法國文學(xué)名著為主要內(nèi)容，以多樣性、連貫性和整合性為課程組織原則，以課程教學(xué)為中心、課外活動、國際交流和導(dǎo)師指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)社群交流一點四軸的教學(xué)模式以及多維課程評價體系入手探討法語教學(xué)人文素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建。由于法語教學(xué)中對學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀不樂觀、存在很多問題，比如教學(xué)目標，課程定位、教學(xué)內(nèi)容，方法都比較單一局限，學(xué)生對人文知識的重要性認識不夠，人文知識結(jié)構(gòu)不合理以及教師