（代序）

田榮俊

作文，是學生認識世界、認識自我的真實反映，是他們

語文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，其豐富多樣的表現(xiàn)內(nèi)容對于人的精

神世界的影響是極為深遠的。因此，讓每一個學生自主而

愉悅地寫好作文，是教師獨當其任的責任。一個開放而

有活力的作文學習活動，應該始終能夠愛護學生的好奇心

與求知欲，應該始終能夠激發(fā)學生的主動表達的意識。作

文學習活動要植根于學生的現(xiàn)實生活，不斷開闊他們的認

識視野，從而使他們能夠持久地保持對祖國語言文字熱愛

的激情，懂得珍視個人獨特的感受，學會與人分享作文的

快樂。

然而，有不少學生面對作文卻產(chǎn)生了畏懼的心理，遠遠

地躲離它，久而久之，他們的話語系統(tǒng)萎縮了，表達能力衰

退了，語言的表現(xiàn)力也日漸減弱，枯燥乏味，單調(diào)無趣。作

文，仿佛成了學生們語文學習成長路程中的一道無法逾越

的障礙。

其實，作文就是生活，生活中的一切就是作文的全部。

生活是寫好作文的不竭源泉，那些熱愛生活、懂得生活的

人，永遠都會擁有作文鮮活的素材。如果你想要努力地去

寫好作文，那么，你首先就必須成為一個愛生活的人。

當然，要寫好作文還離不開一定的技法。掌握了一定的作文技法，可以

使文章在材料的選擇、語言的表達、立意的確定，乃至作文的形式與表現(xiàn)手

法上都能有所創(chuàng)意，從而達到勝人一籌、令人耳目一新的效果。

為了幫助學生寫好作文，我們精心編寫了這套名師教作文叢書，其具

有如下三大鮮明的特色：

一是講究作文技法的指導循序漸進。每個年級分別編列了10個知識

點，由淺入深地講解，循環(huán)交叉，拾級而上。

二是講究學生例文的選擇貼近生活。書中所有的例文全部來自每個年

級同齡人的習作，雖然這些選文還比較稚嫩，甚至還有這樣或那樣的不足，

但它們都來自我們自己的身邊，真實而親切。

三是講究學練結(jié)合的設計實用可行。學是為了用，用離不開

練。學必須是有效地學，用必須是正確地用，而練必須是科學

地練。因此，書中的練習設計與知識點的講解、例文的借鑒是有機結(jié)合、

前后一致的。這樣，就可以保證學生的作文練習不盲目，也不隨意，而是規(guī)

范的，也是科學的。

【作文指導】 傳授作文的基本方法，讓不同寫作水平層次的學生都能

理解與掌握。

【例文解讀】 由學生佳作、閃亮眉批、名師點評、構(gòu)思示例和精彩詞句

組成，通過教師精要的評析，理清文章的內(nèi)在脈絡，發(fā)掘其寫作的閃光點，便

于學生閱讀后理解、欣賞，并能有效借鑒。因為學會遣詞造句，學會精心表

達，是寫好作文的必由之路。

【作文訓練】 提供若干貼近學生生活實際的作文題目，讓學生能夠依

據(jù)提示的內(nèi)容，打開作文的視野，活躍作文的思維，從而寫出文題相符、題材

新穎的好作文來。

我們知道，作文不只是單純的語言基本功的訓練，更應是對自己創(chuàng)新思

維和實踐能力的鍛煉。我們只有認真掌握作文的立意、選材、構(gòu)思和表達的

技巧，以及記敘、描寫、議論、說明的方法，體悟到寫好作文的一般規(guī)律，才能

使自己的作文從必然王國步入自由王國的境界。

我相信，只要每一個學生都能樹立信心，沿著作文成功的階梯不斷向上

攀登，就一定能享受到成功的快樂。

（作者系著名小學作文教育專家）