胡欣同志長期從事寫作方面的教學和研究，他是這方面的專家，有豐厚的教學實踐功底，曾出版過《寫作學基礎》等著作。
　　《新聞寫作學》是“武漢大學面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”暨“湖北省高等學校教學研究項目”之一。此書作為新聞寫作學課程改革課題的主干部分和CAI課件及題庫，組成“三位一體”的教學模式。這樣，新聞寫作學課程就避免了過去教材孤零零地立在那里的狀況。“三位一體”形成新聞寫作學課程的新體系，據(jù)我所知，這在全國同類專業(yè)課中應數(shù)第一家。對于此種首創(chuàng)精神，我表示衷心的祝賀！
　　我瀏覽過一些有關新聞寫作的著作，對比之下，這本書有它的特色：
　　體系完整。以往的新聞寫作教材，多數(shù)是列出“消息”和“通訊”兩大部分，而且僅限于報刊體裁。此書由總論和分論組成，體裁范圍和報道形式擴寬了，這符合新聞寫作的實際。因為新聞媒體不止報紙一家，體裁也有了新的發(fā)展。
　　繼承傳統(tǒng)有創(chuàng)新。本書在學術上和應用上提出一些新觀點，表現(xiàn)出作者的思辨能力。比如將“用事實說話”界定為新聞寫作的“基本規(guī)律”，而不是過去流行說法是“基本方法”；將“新聞要素是5W+H”改正為“事實要素是SW+H”，“新聞要素”應從新聞本質屬性中認識構成新聞的因素。
　　實用性強。本書理論聯(lián)系實際，涉及面較廣，內容較新，使學生能很快將理論知識轉化為動手能力，并能寫出符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的新聞作品。對在崗的新聞從業(yè)人員提高業(yè)務水平也有借鑒作用。
　　該書貫穿了新聞寫作的基本原理：
　　第一，重視事實。事實是任何新聞體裁的必需材料，沒有事實就構不成新聞。事實是新聞的本源，這是有道理的。
　　第二，務求真實。捏造的事實、說謊都不是事實，是對真理的傷害，是欺騙受眾的，損害了職業(yè)道德，這是新聞工作者的大忌。
　　第三，扣緊時間。因為新聞須新鮮，作品要以最快速度發(fā)表。在某種意義上講，新聞界的競爭是報道時間上的競爭，將鮮活的新聞信息以最快的速度傳播出去，就是勝利。
　　第四，文字優(yōu)美。不論什么體裁，不管行文長短，都像觀賞一幅畫一樣，使人感到是一種美的享受。為什么提出用散文形式寫新聞？用散文形式不是目的，寫的新聞應使人受益和有美的感受，這才是目的。
　　以上所談，聊以為序。