目錄 前言 第1章 緒論 1 1.1 大數(shù)據(jù)時代來襲 1 1.2 教育大數(shù)據(jù)概述 3 1.3 走向數(shù)據(jù)驅(qū)動的教學(xué) 22 1.4 教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)教育的重要意義 36 第2章 教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)概述 39 2.1 數(shù)據(jù)素養(yǎng)的發(fā)展與研究現(xiàn)狀 39 2.2 數(shù)據(jù)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的關(guān)系 45 2.3 教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)的內(nèi)涵 48 2.4 教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)國際發(fā)展動態(tài) 50 2.5 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn) 55 2.6 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)發(fā)展建議 57 第3章 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架構(gòu)建與指標(biāo)體系設(shè)計 61 3.1 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架構(gòu)成要素 61 3.2 國內(nèi)外教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架比較分析 63 3.3 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)框架構(gòu)建 73 3.4 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)指標(biāo)體系設(shè)計 77 第4章 教育數(shù)據(jù)意識與數(shù)據(jù)倫理 82 4.1 數(shù)據(jù)意識概述 82 4.2 教育數(shù)據(jù)倫理概述 86 4.3 教育數(shù)據(jù)意識培養(yǎng) 101 4.4 教育數(shù)據(jù)倫理培養(yǎng) 104 第5章 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)處理技能 109 5.1 Excel高級數(shù)據(jù)分析 110 5.2 SPSS高級統(tǒng)計分析 119 5.3 常用數(shù)據(jù)分析指標(biāo) 138 5.4 教育數(shù)據(jù)挖掘工具及應(yīng)用場景 153 第6章 教育數(shù)據(jù)的可視化及解讀 159 6.1 教育數(shù)據(jù)可視化簡介 159 6.2 教育數(shù)據(jù)圖表類型及應(yīng)用 167 6.3 教育數(shù)據(jù)可視化軟件的使用 173 第7章 教育數(shù)據(jù)的創(chuàng)新應(yīng)用模式與數(shù)據(jù)思維 186 7.1 教育數(shù)據(jù)的創(chuàng)新應(yīng)用模式 186 7.2 教育數(shù)據(jù)思維內(nèi)涵解析 201 7.3 教育數(shù)據(jù)思維構(gòu)成要素 206 7.4 教育數(shù)據(jù)思維培養(yǎng)路徑 210 第8章 中小學(xué)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)培訓(xùn)實踐 216 8.1 培訓(xùn)需求分析 216 8.2 培訓(xùn)體系構(gòu)建 221 8.3 培訓(xùn)模式與方法 224 8.4 培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容 226 8.5 培訓(xùn)效果評估 235