序
叩問：形上求索
一、論信仰的結(jié)構(gòu)、本質(zhì)及其對德育的意義
二、傳統(tǒng)德育理念的新審視
三、追求“善的生存”——德育本質(zhì)再探
四、德育的“意志”轉(zhuǎn)向——兼論走向“實踐理性”的學校德育
五、思想品德三環(huán)結(jié)構(gòu)理論初探
六、論品德結(jié)構(gòu)與人格系統(tǒng)的關系
七、從多元爭鳴到綜合融通——品德結(jié)構(gòu)研究回顧與展望
八、“德目主義”德育哲學引論
九、論“全面主義”道德教育學派——兼議對我國學校德育創(chuàng)新的啟示
十、高校德育研究的后現(xiàn)代語境
尋根：實證探尋
一、中小學當代主流價值觀教育研究
二、城市中小學生公民責任意識的缺失及其對策——基于杭州部分學校的抽樣調(diào)查
三、擔當與踐行：城市小學生社會責任感問題個案研究
四、從學校傳統(tǒng)法制教育向公民法制教育轉(zhuǎn)型——以杭州市部分中小學公民法制意識抽樣調(diào)查為例
五、我國城市初中生公民意識現(xiàn)狀調(diào)查研究——以杭州市四所初中為例
六、中日中小學生志向水平的比較研究
七、收容少年的心理與教育——中日工讀學校與教養(yǎng)院教育調(diào)查報告
八、當代大學生道德認知狀況研究報告
九、論大學生政治參與——基于南京五所高校的調(diào)查分析
守望：批判反思
一、化解沖突——和諧社會的德育之道
二、親情教育——一個亟待關注的領域
三、友情教育——大學生的人際交往
四、自豪與自卑——愛國主義教育沉思
五、由必然邁向自由的生命教育觀——對學校生命化教育的思考
六、走向“共同體”的班級德育建設
七、“虛擬環(huán)境”中的真教育——建構(gòu)我國“網(wǎng)絡德育學”的幾點思考
八、“首任教師”的神圣職責——家庭教育的理念與方法
跋我是一個世界公民——在洛杉磯世界公民教育論壇的演講