第一章 緒論
一、選題緣由
（一）教師教育研究在高等教育學學科體系中的價值日益提升
（三）由教師培訓到教師學習轉(zhuǎn)向：學習在教師專業(yè)發(fā)展中的作用得到重視
（四）學習策略是探討教師學習內(nèi)在機制與過程的有效切口
二、選題意義
（一）理論價值
（二）實踐價值

第二章 文獻回顧
一、概念界定
（一）教師學習
（二）學習策略
（三）教師學習策略
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
（一）教師學習概述
（二）學習策略概述
（三）教師學習策略的研究進展
三、小結

第三章 研究構想與設計
一、本研究對教師學習策略的理解
（一）對教師學習與教師學習策略的界定
（二）教師學習策略與經(jīng)典學習策略理論
二、研究目的
三、研究流程
四、論文結構

第四章 研究工具的開發(fā)
一、教師學習策略結構的初步確立
（一）引言
（二）研究目的
（三）研究方法
（四）結果與分析
（五）討論
（六）結論
二、教師學習策略調(diào)查問卷的編制
三、教師職業(yè)成熟度問卷的編制

第五章 教師學習策略的特點
一、教師學習策略各維度的背景差異
二、教師學習策略的使用類型與特征

第六章 教師學習策略與專業(yè)發(fā)展相關變量的關系
一、教師學習策略與教學動機的關系
二、教師學習策略與工作滿意度的關系
（三）研究方法與程序
三、教師學習策略與職業(yè)成熟度的相關研究

第七章 教師學習策略對專業(yè)發(fā)展的影響
一、引言
三、研究方法
（一）研究對象
（二）研究材料
（三）數(shù)據(jù)分析
四、結果與分析
（一）教師學習策略與教學動機、工作滿意度和職業(yè)成熟度的相關
（二）教師學習策略對職業(yè)成熟度的回歸效應
（三）學習策略在職業(yè)成熟度模型中的中介作用
（四）教師學習策略各維度的中介效應分析
五、討論
（一）教師學習策略對職業(yè)成熟度的影響
（二）教師學習策略的中介效應分析”
六、結論

第八章 教師學習策略的質(zhì)性研究
三、研究方法及程序
（一）資料來源
（二）研究程序
四、結果與討論
（一）教師學習策略的類別及表現(xiàn)
（二）教師學習策略的影響因素
五、小結
（一）關于教師學習策略的類型
（二）質(zhì)性分析中的教師學習策略影響因素

第九章 總的討論與結論
一、總的討論
（一）教師學習策略研究的方法取向
（二）教師學習策略的結構
（三）教師學習策略的特點
（四）教師學習策略與專業(yè)發(fā)展相關變量的關系
（五）教師學習策略在專業(yè)發(fā)展中的作用
二、本研究結果對教師教育的啟示
（一）強化教師的終身學習意識，提高對學習策略的重視程度
（二）在職前教師教育中引入對學習策略的介紹和指導
（三）加強對職后教師學習策略的指導力度，提高教師學習的有效性
（四）注重對不同背景教師開發(fā)具有策略針對性的專業(yè)發(fā)展項目
（五）加強對教師教學的引導，促進學習策略的有效利用
（六）提升教師的工作滿意度，營造實施教師學習策略的有利環(huán)境
三、本研究的創(chuàng)新之處
四、尚待深入研究的問題和展望
五、總的結論
參考文獻

附錄
附錄一 教師學習策略與職業(yè)成熟度調(diào)查的開放式問卷
附錄二 教師學習策略與職業(yè)成熟度調(diào)查問卷（初測稿）
附錄三 教師學習策略及影響因素調(diào)查問卷（正式問卷）
附錄四 教師的學習自傳作品（一）
附錄五 教師的學習自傳作品（二）
后記