第1章 導(dǎo)論
1.1 研究目的與意義
1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及存在的問題
1.2.1 國內(nèi)現(xiàn)狀
1.2.2 國外研究現(xiàn)狀
1.3 研究思路與方法
1.4 本文的創(chuàng)新點
第2章 知識產(chǎn)權(quán)教育與文化概述
2.1 基本理論
2.1.1 知識產(chǎn)權(quán)理論
2.1.2 教育解讀
2.1.3 知識產(chǎn)權(quán)教育
2.1.4 文化解讀
2.1.5 知識產(chǎn)權(quán)文化理論
2.1.6 知識產(chǎn)權(quán)教育與知識產(chǎn)權(quán)文化的關(guān)系
2.1.7 戰(zhàn)略釋義
2.2 相關(guān)概念
2.2.1 思想政治教育與知識產(chǎn)權(quán)教育
2.2.2 素質(zhì)教育與知識產(chǎn)權(quán)教育
2.2.3 知識產(chǎn)權(quán)教育與知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)
第3章 知識產(chǎn)權(quán)制度、文化和教育的歷史與現(xiàn)狀分析
3.1 知識產(chǎn)權(quán)制度與文化的歷史分析
3.1.1 知識產(chǎn)權(quán)制度與文化的歷史淵源
3.1.2 我國知識產(chǎn)權(quán)制度與文化的歷史由來
3.2 我國知識產(chǎn)權(quán)制度與文化的現(xiàn)狀分析
3.2.1 我國知識產(chǎn)權(quán)制度的形成
3.2.2 我國知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)的初步成效
3.2.3 我國知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)存在的主要問題
3.3 我國知識產(chǎn)權(quán)教育現(xiàn)狀分析
3.3.1 知識產(chǎn)權(quán)教育成效
3.3.2 知識產(chǎn)權(quán)教育缺失
第4章 國外知識產(chǎn)權(quán)教育與文化實踐及啟示
4.1 美國知識產(chǎn)權(quán)教育與文化實踐
4.1.1 大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力
4.1.2 注重國民知識產(chǎn)權(quán)意識的提高和知識產(chǎn)權(quán)人才的培養(yǎng)
4.1.3 注重知識產(chǎn)權(quán)的普及教育
4.1.4 注重知識產(chǎn)權(quán)的專業(yè)教育
4.1.5 為創(chuàng)新主體提供良好的制度和公共政策環(huán)境
4.1.6 美國高校知識產(chǎn)權(quán)教學(xué)的特點
4.2 日本知識產(chǎn)權(quán)教育與文化實踐
4.2.1 注重信息教育、出版專門教材
4.2.2 實施以創(chuàng)造性為核心的知識產(chǎn)權(quán)教育
4.2.3 注重知識產(chǎn)權(quán)實踐能力的鍛煉
4.2.4 日本知識產(chǎn)權(quán)教育的經(jīng)驗
4.3 英國知識產(chǎn)權(quán)教育與文化實踐
4.3.1 培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)意識
4.3.2 中小學(xué)校、高等教育和繼續(xù)教育中的知識產(chǎn)權(quán)教育
4.4 德國知識產(chǎn)權(quán)教育與文化實踐
4.4.1 注重知識產(chǎn)權(quán)文化的培養(yǎng)
4.4.2 德國知識產(chǎn)權(quán)教育政策環(huán)境與優(yōu)勢
4.4.3 德國知識產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)
4.4.4 德國企業(yè)重視員工知識產(chǎn)權(quán)教育
4.5 啟示
第5章 我國知識產(chǎn)權(quán)教育與文化建設(shè)戰(zhàn)略構(gòu)建
5.1 戰(zhàn)略指導(dǎo)思想和基本原則
5.1.1 戰(zhàn)略指導(dǎo)思想
5.1.2 戰(zhàn)略基本原則
5.2 戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)
5.2.1 戰(zhàn)略規(guī)劃
5.2.2 戰(zhàn)略目標(biāo)
5.3 戰(zhàn)略內(nèi)容與實際成效
5.3.1 增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)意識
5.3.2 樹立知識產(chǎn)權(quán)價值觀
5.3.3 培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)法律信仰
5.3.4 培育知識產(chǎn)權(quán)文化
5.3.5 提高知識產(chǎn)權(quán)能力
第6章 知識產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略績效評價
6.1 知識產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略因素分析模型
6.2 知識產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略因素對戰(zhàn)略效率貢獻(xiàn)度數(shù)理模型
6.3 知識產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略管理績效綜合評價模型構(gòu)建——以高校為例

6.3.1 知識產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略管理績效綜合評價指標(biāo)體系
6.3.2 知識產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略管理績效模糊綜合評價
第7章 知識產(chǎn)權(quán)教育與文化戰(zhàn)略實施措施
7.1 點面結(jié)合的宣傳與普及戰(zhàn)略實施措施
7.1.1 點上宣傳與普及
7.1.2 面上宣傳與普及
7.2 教育與培訓(xùn)戰(zhàn)略實施措施
7.2.1 高校大學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)教育
7.2.2 中小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)教育
7.2.3 行政管理人員知識產(chǎn)權(quán)教育
7.2.4 科技人員知識產(chǎn)權(quán)教育
7.2.5 企業(yè)知識產(chǎn)權(quán)教育
7.2.6 農(nóng)民知識產(chǎn)權(quán)教育
7.3 重大專項綜合保障戰(zhàn)略實施措施
7.3.1 建設(shè)國家知識產(chǎn)權(quán)教育重大專項工程
7.3.2 知識產(chǎn)權(quán)人才建設(shè)專項工程
7.3.3 國家知識產(chǎn)權(quán)文化建設(shè)專項工程
7.3.4 知識產(chǎn)權(quán)教育與文化建設(shè)學(xué)術(shù)研究專項工程
第8章 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)