譯 者 序
自閉癥兒童的功能缺陷和社會適應缺陷在此不再贅述。兒童自閉癥給家庭和社會帶來了沉重的負擔。作為一名兒童保健科的醫(yī)生，看多了渾然無應答的孩子、家長絕望無助的眼神，以及由此而誘發(fā)的人倫悲劇。與多動癥、抽動癥等其他發(fā)育行為兒科疾病相比，兒童自閉癥現(xiàn)階段沒有特別有效的治療藥物，自閉癥兒童的康復訓練因此廣受關(guān)注，且被認為是改善自閉癥兒童發(fā)育結(jié)局的*確定和行之有效的方法。但康復訓練也并非自閉癥兒童走向人生正常軌道的平坦大道。目前社會上各種康復機構(gòu)林立、各種康復訓練方法并存。如何根據(jù)自閉癥兒童的特點，規(guī)劃、確定自閉癥兒童的康復訓練步驟和方案，對改善自閉癥兒童的預后至關(guān)重要。
應用行為分析（ABA）法是以往兒童自閉癥康復訓練中*常用的方法，以操作性條件反射為其實施的理論基礎(chǔ)。其他還有結(jié)構(gòu)化教學法、人際關(guān)系發(fā)展干預療法、和地板時光療法等。這些訓練方法對改善自閉癥兒童的語言、認知、社會交往和情緒行為調(diào)節(jié)各有側(cè)重，被不同程度地運用。帕特里克·J.賴德爾先生在內(nèi)的多位美國專家進一步提煉分析這些訓練方法的理論內(nèi)涵并結(jié)合臨床實踐經(jīng)驗，推出了跨學科、對自閉癥兒童多維度綜合矯治的SCERTS訓練模式。而《自閉癥譜系障礙兒童學習風格簡介（《 Learning Style Profile for Children with Autism Spectrum Disorders，LSP 》）則是帕特里克·J.賴德爾先生根據(jù)自己多年的臨床實踐與訓練體驗將SCERTS模式提煉出的實操版。
作為一個公立三甲醫(yī)院的在職醫(yī)生，平時的臨床和科研工作非常繁忙。但LSP模式的理念和本書的內(nèi)容還是深深打動了我。我始終認為，自閉癥兒童多維度的功能缺陷之間本身有一定的聯(lián)系，而LSP 模式走進兒童的內(nèi)心，以兒童的視角觀察和評估其學習風格的差異，選擇每個患兒干預的優(yōu)先事項和方向，也就由內(nèi)而外、自然而然解決了多維度的綜合矯治問題。所以我愿意利用業(yè)余時間參與翻譯這本書，希望能讓國內(nèi)的醫(yī)生同行、康復訓練機構(gòu)的專業(yè)人員和自閉癥患兒的家長有所受益。在此，也特別感謝中美星星橋團隊，包括研究生同學石建莉女士的誠摯邀請，希望本書能進一步推動中國自閉癥譜系障礙兒童的康復，幫助他們更好地走向自己的美好人生。
徐健
上海交通大學醫(yī)學院附屬新華醫(yī)院
主任醫(yī)師，教授，博士生導師
2018年8月12號