第 一章 學前兒童社會教育概述 1 第 一節(jié) 認識學前兒童社會教育 1 一、學前兒童社會教育的含義及其內(nèi)容 1 二、學前兒童社會教育的目標 5 三、學前兒童社會教育的意義 8 四、學前兒童社會教育的原則 9 第二節(jié) 學前兒童社會教育的理論基礎 12 一、人本主義心理學 12 二、認知發(fā)展心理學 15 三、社會文化發(fā)展理論 16 四、人類發(fā)展生態(tài)學理論 18 五、行為主義心理學 19 第三節(jié) 學前兒童社會性發(fā)展 22 一、學前兒童社會性發(fā)展的含義與內(nèi)容 22 二、學前兒童社會性發(fā)展的特點 22 三、學前兒童社會性發(fā)展的影響因素 23 第四節(jié) 國內(nèi)外學前兒童社會教育的發(fā)展 24 一、國外學前兒童社會教育簡介 25 二、我國學前兒童社會教育的發(fā)展 26 第二章 學前兒童社會教育的實施 29 第 一節(jié) 學前兒童社會教育的實施途徑 29 一、專門性活動 29 二、隨機教育 30 三、區(qū)域活動 32 四、家園合作 33 五、幼兒園與社區(qū)合作 35 第二節(jié) 學前兒童社會教育的方法 36 一、語言引導法 36 二、情境教學法 38 三、直接知覺法 40 第三節(jié) 學前兒童社會教育的活動設計 42 一、學前兒童社會教育活動設計的構(gòu)成要素 42 二、學前兒童社會教育活動設計的要求 44 三、學前兒童社會教育活動設計的步驟 44 第四節(jié) 學前兒童社會教育的評價 46 一、學前兒童社會性發(fā)展的評價 46 二、學前兒童社會教育活動評價 50 第三章 學前兒童自我意識教育 53 第 一節(jié) 學前兒童自我認知的發(fā)展與教育 53 一、學前兒童自我概念的形成 53 二、學前兒童自我概念發(fā)展的特點 54 三、學前兒童自我概念的培養(yǎng) 55 四、自我評價的特點及其發(fā)展 56 五、學前兒童自我評價的培養(yǎng) 57 第二節(jié) 學前兒童自我體驗的發(fā)展與教育 58 一、學前兒童自尊的發(fā)展與教育 58 二、學前兒童自信的發(fā)展與教育 60 第三節(jié) 學前兒童自我控制的發(fā)展與教育 61 一、認識自我控制的概念 62 二、學前兒童自我控制的表現(xiàn)類型 63 三、學前兒童自我控制的發(fā)展 63 四、學前兒童自我控制能力的培養(yǎng) 65 第四節(jié) 學前兒童自我意識教育案例 66 一、我長大了 66 二、評評我自己 67 三、我的優(yōu)點和缺點 68 第四章 學前兒童社會認知的發(fā)展與教育 70 第 一節(jié) 學前兒童社會認知的發(fā)展 70 一、認識學前兒童社會認知 70 二、學前兒童社會認知的過程 71 三、社會認知發(fā)展的主要理論 71 四、學前兒童社會認知發(fā)展的主要內(nèi)容 75 第二節(jié) 學前兒童社會認知的年齡特征 78 一、學前兒童社會認知的萌芽 78 二、3~6歲兒童社會認知的年齡特征 79 第三節(jié) 學前兒童社會認知教育 80 一、學前兒童社會認知教育的內(nèi)容 80 二、學前兒童社會認知教育的基本要求 82 三、學前兒童社會認知教育的實施 83 第四節(jié) 學前兒童社會認知活動的案例 84 一、我的好伙伴 84 二、尊重勞動者 85 三、馬路上的“紅綠燈” 85 第五章 學前兒童情緒情感與氣質(zhì)的發(fā)展與教育 87 第 一節(jié) 認識學前兒童情緒情感 87 一、情緒情感的概述 88 二、情緒情感的功能 89 三、情緒情感的分類 90 四、情緒情感與認知過程的關系 92 第二節(jié) 學前兒童情緒情感的產(chǎn)生與發(fā)展 93 一、情緒的產(chǎn)生 93 二、情緒的基本表現(xiàn) 93 三、學前兒童情緒情感的社會化發(fā)展 95 第三節(jié) 學前兒童情緒情感教育 97 一、歸屬感教育 97 二、情商的培養(yǎng) 101 第四節(jié) 學前兒童氣質(zhì)的發(fā)展與教育 104 一、氣質(zhì)概述 104 二、氣質(zhì)學說 104 三、學前兒童氣質(zhì)的發(fā)展特點 105 四、學前兒童氣質(zhì)教育 106 第五節(jié) 學前兒童情緒情感與氣質(zhì)的發(fā)展教育案例 107 一、我的家人 107 二、學會感恩 108 三、我會怎么做 109 第六章 學前兒童人際關系的發(fā)展與教育 111 第 一節(jié) 學前兒童人際關系概述 111 一、認識學前兒童人際交往與人際關系 111 二、學前兒童人際交往的目標 112 三、學前兒童人際關系的類型 113 第二節(jié) 學前兒童親子關系的發(fā)展與教育 114 一、認識學前兒童親子關系與親子依戀 114 二、親子依戀的特點和類型 114 三、親子依戀關系的發(fā)展階段 116 四、影響親子依戀關系的因素 116 五、學前兒童親子關系的培養(yǎng) 117 第三節(jié) 學前兒童同伴關系的發(fā)展與教育 119 一、認識學前兒童同伴關系 119 二、學前兒童同伴關系的功能 120 三、學前兒童同伴關系的類型 121 四、學前兒童同伴關系的發(fā)展 122 五、影響學前兒童同伴交往的因素 124 六、學前兒童同伴關系的培養(yǎng) 125 第四節(jié) 學前兒童師幼關系的發(fā)展與教育 127 一、認識師幼關系 127 二、師幼關系的價值 127 三、師幼關系的類型 128 四、師幼互動關系的特點 129 五、良好師幼關系的培養(yǎng) 129 第五節(jié) 學前兒童人際關系教育活動設計 131 一、學前兒童人際交往行為的觀察與評價 131 二、學前兒童人際關系教育活動設計 135 第六節(jié) 學前兒童人際關系教育活動案例 136 一、微笑 136 二、喜歡和你在一起 137 三、幼兒園里朋友多 138 第七章 學前兒童道德與親社會行為的發(fā)展與教育 140 第 一節(jié) 學前兒童道德發(fā)展 140 一、認識學前兒童道德發(fā)展 140 二、學前兒童道德發(fā)展的理論基礎 142 三、影響學前兒童道德發(fā)展的因素 146 第二節(jié) 學前兒童道德教育 148 一、學前兒童道德教育的重要性 148 二、學前兒童道德教育的基本原則 149 三、學前兒童道德教育的規(guī)律 150 四、學前兒童道德教育的方法 151 第三節(jié) 學前兒童親社會行為 153 一、認識學前兒童親社會行為 153 二、學前兒童親社會行為的類型 153 三、學前兒童親社會行為的產(chǎn)生過程 155 四、學前兒童親社會行為的影響因素 155 五、學前兒童親社會行為的發(fā)展特點 157 第四節(jié) 學前兒童親社會行為的發(fā)展與教育 158 一、學前兒童合作行為的發(fā)展與教育 158 二、學前兒童分享行為的發(fā)展與教育 159 三、學前兒童安慰行為的發(fā)展與教育 160 四、學前兒童助人行為的發(fā)展與教育 160 五、學前兒童同情心的發(fā)展與教育 161 第五節(jié) 學前兒童道德與親社會行為的發(fā)展與教育案例 162 一、蟲兒飛 162 二、朋友生病了 163 三、觀看木偶表演“拔蘿卜” 164 第八章 學前兒童多元文化教育 165 第 一節(jié) 學前兒童多元文化教育概述 165 一、認識多元文化的發(fā)展及多元文化教育 165 二、學前兒童多元文化認知的發(fā)展 167 三、多元文化融入學前兒童社會教育的意義 168 第二節(jié) 學前兒童多元文化教育的實施路徑 169 一、在環(huán)境設置中營造多元文化的氛圍 169 二、在日常生活中滲透多元文化 170 三、在節(jié)日慶�；顒又懈惺芏嘣�文化 171 四、在學習和文娛活動中體驗多元文化 172 五、在社會教育活動中挖掘多元文化資源 172 第三節(jié) 學前兒童多元文化教育活動及設計 173 一、學前兒童多元文化教育活動的目標 173 二、學前兒童多元文化教育活動的設計 174 第四節(jié) 學前兒童多元文化教育活動案例 175 一、認識國旗 175 二、話端午，包粽子 176 三、民俗風情 176 第九章 學前兒童的社會適應教育 178 第 一節(jié) 學前兒童社會適應 178 一、認識社會適應 178 二、社會適應對學前兒童的意義 179 第二節(jié) 學前兒童的入園適應教育 180 一、認識學前兒童入園適應 180 二、學前兒童入園適應的意義 180 三、學前兒童的入園適應問題 181 四、學前兒童入園適應不良的影響因素 181 五、幫助學前兒童做好入園適應工作 183 六、入園適應工作的誤區(qū) 185 第三節(jié) 學前兒童的入學適應教育 186 一、幼小銜接、入學準備與入學適應 186 二、多層面的入學準備內(nèi)容 188 三、入學準備的有效策略 190 四、學前兒童入學適應仍存在的問題 192 第四節(jié) 學前兒童社會變化適應教育 193 一、信息技術與產(chǎn)品對學前兒童的影響 193 二、學前兒童的信息技術教育 194 三、學前兒童的財商教育 195 四、學前兒童財商教育的途徑和方法 197 五、國外的財商教育 198 第五節(jié) 學前兒童的社會適應教育案例 200 一、我愛我的幼兒園 200 二、我會穿脫鞋襪 201 三、整理小書包 201 第十章 學前兒童性別角色的發(fā)展與教育 203 第 一節(jié) 學前兒童的性別差異 203 一、生理差異 203 二、認知差異 204 三、社會性差異 205 第二節(jié) 學前兒童性別角色的發(fā)展過程 206 一、基本的性別意識階段 206 二、性別認同階段 206 三、性別穩(wěn)定性階段 207 四、性別恒常性階段 207 第三節(jié) 學前兒童性別角色的教育 208 一、認識身體的真相 208 二、學前兒童性心理和行為問題的應對策略 209 第四節(jié) 學前兒童性別角色的發(fā)展與教育案例 211 一、男孩女孩 211 二、過家家 211 三、認識自己的身體 212 第十一章 學前兒童安全教育 213 第 一節(jié) 認識學前兒童安全教育 213 一、學前兒童安全教育概述 213 二、學前兒童安全教育的意義 214 第二節(jié) 學前兒童安全教育的具體內(nèi)容 214 一、幼兒園小班安全教育主要內(nèi)容 215 二、幼兒園中班安全教育主要內(nèi)容 215 三、幼兒園大班安全教育主要內(nèi)容 216 第三節(jié) 學前兒童安全教育問題及環(huán)境創(chuàng)設 218 一、學前兒童安全教育存在的問題 218 二、學前兒童安全教育的環(huán)境創(chuàng)設 219 第四節(jié) 學前兒童安全教育案例 221 一、放鞭炮 221 二、我會滑滑梯 221 三、認標志，講安全 222 第十二章 學前兒童社會問題行為及其干預 224 第 一節(jié) 認識學前兒童社會問題行為 224 一、問題行為與正常行為的區(qū)別 224 二、學前兒童社會問題行為的類型 226 第二節(jié) 學前兒童社會問題行為的影響因素 227 一、生物因素 227 二、心理因素 228 三、家庭因素 229 四、幼教機構(gòu)因素 230 第三節(jié) 學前兒童常見的社會問題行為 231 一、攻擊性行為 231 二、說謊行為 235 三、社交退縮行為 237 四、孤獨癥 239 第四節(jié) 學前兒童社會問題行為的干預方法 240 一、自然后果法 240 二、強化法 241 三、代幣法 243 四、模仿法 245 五、游戲療法 246