本書研究了自底向上進程和自頂向下詞匯教學法在中國大學生(N=120)學術英語詞匯教學中的效果。研究結果表明：對于把英語作為第二外語(EFL)的學習人群來說，自底向上組在詞匯量和控制-產(chǎn)出知識方面稍微優(yōu)于自頂向下組。此研究結果也再次加強了直接詞匯教學的有效性論點，與其他相關文獻里描述的情況一致。