生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境保護改善的根本在于教育。環(huán)境教育，作為全民素質(zhì)教育的重要組成部分，其實施的可行性、持續(xù)性和績效性日益凸顯。在校大學生是未來國家建設(shè)的生力軍，也是社會公民中的重要組成部分，其環(huán)境保護意識的強弱直接關(guān)系到我國社會的可持續(xù)發(fā)展水平和全民族的生態(tài)保護素質(zhì)。因此，在全國高校中積極開展環(huán)境教育，提高在校大學生的環(huán)境保護意識，無疑具有非常重要的現(xiàn)實意義。 “環(huán)境教育”作為科學概念，于1972年在斯德哥爾摩召開的第一屆“人類環(huán)境會議”中被正式提出，一般是指借助于教育的手段，使人們認識、了解環(huán)境問題并獲得治理環(huán)境和防止新環(huán)境問題產(chǎn)生的思想、觀念、知識、技能和行為規(guī)范等。其內(nèi)涵為將可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護的原則與指導思想滲入到自然科學、技術(shù)科學、人文和社會科學等綜合性教學和實踐環(huán)節(jié)中，使其成為受教育者的基礎(chǔ)知識結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。環(huán)境教育的最終目的是通過個體或集體在環(huán)境知識技能、意識和能力方面的培養(yǎng)，形成人類自覺保護環(huán)境的素質(zhì)，主動地適應(yīng)生態(tài)平衡，積極參與協(xié)調(diào)人、自然、社會三者之間相互關(guān)系的活動，從而使人類賴以生存的整個環(huán)境不斷改善優(yōu)化，形成良性循環(huán)。中國的環(huán)境教育與我國的環(huán)境保護工作一樣，起步于20世紀70年代末。經(jīng)過30多年的蓬勃發(fā)展，已形成了較為完整的體系。目前大致可以分為環(huán)境專業(yè)教育和非環(huán)境專業(yè)教育兩大部分。環(huán)境專業(yè)教育方面，自1998年起，為了適應(yīng)環(huán)境科學的高速發(fā)展和日益嚴重的生態(tài)環(huán)境危機，國家批準設(shè)立了環(huán)境科學與工程一級學科，下設(shè)環(huán)境科學和環(huán)境工程兩個二級學科，強調(diào)了文、理及工科學科間的交叉、滲透；中國的非環(huán)境專業(yè)教育最初是由國家環(huán)境保護部門領(lǐng)導并成立了自上而下的環(huán)境保護宣傳教育中心，以政府為主進行環(huán)境保護知識的宣傳，目的在于通過環(huán)境科學知識的普及進而提高整個民族的生態(tài)環(huán)境意識。經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展歷程，到今天已涵蓋了從初等到高等的整個教育過程，成為終身教育、普及教育及素質(zhì)教育的重要組成部分。從目前我國高校環(huán)境教育的現(xiàn)實來看，環(huán)境教育大多局限于環(huán)境專業(yè)教育，環(huán)境教育不僅普及程度不夠，大學生整體的環(huán)境意識狀況仍然堪憂。作為培養(yǎng)未來社會高素質(zhì)公民和建設(shè)者的機構(gòu)，高校要適應(yīng)新時期環(huán)境教育的需要，不僅僅是要培養(yǎng)高級環(huán)境保護人才，更應(yīng)利用學科的群體優(yōu)勢、專業(yè)優(yōu)勢、教師資源的優(yōu)勢，從不同層次上加強非環(huán)境專業(yè)教育，在提高全民的生態(tài)環(huán)境素質(zhì)方面發(fā)揮應(yīng)有的作用。 本書是應(yīng)華中科技大學出版社之邀，為提高高校非環(huán)境專業(yè)在校大學生的環(huán)境素質(zhì)而編寫的。全書是在東北大學胡筱敏教授于2000年出版的《環(huán)境學導論》基礎(chǔ)上，集全國十余所高校十幾位環(huán)境工程方面的專業(yè)教師的智慧完成的。旨在培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境意識；使學生樹立在從事任何一項工程項目、生產(chǎn)活動或經(jīng)濟活動時都應(yīng)把對環(huán)境的影響作為主要因素來認真考慮的觀念；掌握生態(tài)環(huán)境、清潔生產(chǎn)、大氣污染與防治、水體污染與控制、固體廢棄物污染與處置等環(huán)境工程的基礎(chǔ)知識，使學生具備適應(yīng)未來發(fā)展的基本知識結(jié)構(gòu)。作者追求的特色是文理(工)兼?zhèn)�，即力圖使工科學生掌握更多的環(huán)境倫理方面的人文知識及養(yǎng)成從宏觀看問題的思維方式，使文科學生掌握更多的環(huán)境工程方面的基礎(chǔ)知識。寫作過程中，作者力圖避免一些呆板的說教，盡量努力將同各個學科的聯(lián)系十分密切而復雜的環(huán)境問題合乎邏輯地展示給讀者，在章節(jié)的安排上力求循序漸進，以使學生能由淺入深地進行學習。 本書由東北大學胡筱敏、青島農(nóng)業(yè)大學王凱榮任主編，江蘇大學黃勇強、中國礦業(yè)大學劉漢湖、沈陽工業(yè)大學崔麗任副主編。參加本書編寫的有：東北大學胡筱敏、付忠田、李亮，青島農(nóng)業(yè)大學王凱榮、鄭桂靈，江蘇大學黃勇強，中國礦業(yè)大學劉漢湖，山東農(nóng)業(yè)大學李光德，沈陽工業(yè)大學崔麗，石河子大學易麗娟，華中師范大學袁緒英，華南師范大學肖羽堂，佛山科學技術(shù)學院張永利，五邑大學白書立，中南林業(yè)科技大學李科林，仲凱農(nóng)業(yè)工程學院鄒夢遙。付忠田、崔麗協(xié)助胡筱敏完成統(tǒng)稿。 本書可作為高等學校非環(huán)境類專業(yè)開設(shè)環(huán)境教育課的教學用書，也可作為環(huán)境類各專業(yè)和從事環(huán)境保護工作的專業(yè)人員的參考書。 書中謬誤與不妥之處在所難免，懇請各方讀者批評指正。 作者在編寫過程中，參閱了大量文獻著作，在此對原作者表示謝意，個別引用未能一一列出，敬請原諒。