隨著工業(yè)化、信息化的高速發(fā)展，高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育已登上一個新的臺階，進(jìn)入一個嶄新的發(fā)展階段。同時，更加強(qiáng)調(diào)計算機(jī)應(yīng)用與企業(yè)相結(jié)合、與本職工作相結(jié)合。計算機(jī)實際應(yīng)用能力已成為考查和評測從業(yè)人員是否能夠勝任本職工作的重要條件。
　　參加本書編寫的作者都是多年從事一線教學(xué)的專業(yè)教師，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，本著“準(zhǔn)確定位、精選內(nèi)容、理念滲透、優(yōu)化呈現(xiàn)”的原則，本書具有以下特點：
　�。�1）達(dá)到高等學(xué)校應(yīng)用型本科層次對學(xué)生計算機(jī)能力的要求，精心選擇和組織內(nèi)容，并明顯區(qū)別于高中階段課程。
　�。�2）以掌握較高水平的計算機(jī)操作技能為目標(biāo)，同時兼顧其他計算機(jī)類認(rèn)證考試的要求，適當(dāng)選用全國計算機(jī)等級考試的有關(guān)模塊內(nèi)容。
　�。�3）考慮學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)工作的實際需要，適當(dāng)編入計算機(jī)技術(shù)的新知識、新技能、新產(chǎn)品及新技術(shù)。
　�。�4）突出實驗教材的特點，遵循職教規(guī)律，分類訓(xùn)練知識、技能，科學(xué)組織能力整合教學(xué)。本書根據(jù)實際應(yīng)用需求，選擇基于過程的實驗任務(wù)，做到“目標(biāo)先行、任務(wù)明確”。
　�。�5）根據(jù)“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程應(yīng)“著力改善大學(xué)生信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力培養(yǎng)”的要求，注重“信息處理”核心能力（指根據(jù)職業(yè)活動的需要，運用各種方式和技術(shù)，收集、開發(fā)和展示信息資源的能力，是日常生活以及從事各種職業(yè)必備的能力）的培養(yǎng)。
　�。�6）突出“信息處理”觀念培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生采用規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的方法進(jìn)行信息化的數(shù)據(jù)處理。重視對操作技能做規(guī)范性、程序性的總結(jié)歸納，提供同類問題的“解決范本”。
　　本書是“大學(xué)計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程實踐教學(xué)的配套教材，可作為學(xué)生自學(xué)練習(xí)的參考用書。
　　本書由重慶機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)信息工程學(xué)院計算機(jī)應(yīng)用教研室編寫，全書共9個項目，其中項目一、項目二、項目七由余上編寫，項目三由鄧永生編寫，項目四由陳敏編寫，項目五和附錄由張永志編寫，項目六由鄭殿君編寫，項目八由彭光彬編寫，項目九由羅迪編寫。本書由陳敏負(fù)責(zé)審閱，余上、鄧永生負(fù)責(zé)策劃和統(tǒng)稿。感謝信息工程學(xué)院院長張旭東教授、教務(wù)處處長江信鴻給予的悉心指導(dǎo)和大力支持。
　　由于編者水平有限，加之信息技術(shù)更新快，書中難免有疏漏之處，懇請讀者批評指正。