《“十三五”普通高等教育規(guī)劃教材 人才學(xué)簡(jiǎn)明教程》為“十三五”普通高等教育規(guī)劃教材。
分6大部分，共19章。第1部分為導(dǎo)論篇，包括緒論、人才概述、國(guó)內(nèi)外人才思想簡(jiǎn)介；第2部分為人才成長(zhǎng)篇，包括人才成長(zhǎng)基本理論、人才成長(zhǎng)過(guò)程、人才成長(zhǎng)影響因素、人才成長(zhǎng)規(guī)律；第3部分為人才開(kāi)發(fā)篇，包括人才的自主開(kāi)發(fā)、人才的組織開(kāi)發(fā)、人才的社會(huì)開(kāi)發(fā)；第4部分為宏觀人才篇，包括人才再生產(chǎn)、人才市場(chǎng)體系、人才宏觀管理；第5部分為人才強(qiáng)國(guó)篇，包括人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出、人才發(fā)展的指導(dǎo)方針與任務(wù)、人才隊(duì)伍建設(shè)、人才發(fā)展的舉措；第6部分為大學(xué)生成才篇，包括大學(xué)生成才、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等。此外，每章都有相關(guān)鏈接和自測(cè)題，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。編寫注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，具有簡(jiǎn)單明了、新穎實(shí)用、語(yǔ)言平實(shí)等特點(diǎn)。
《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，要深入開(kāi)展人才理論研究，加強(qiáng)人才學(xué)科建設(shè)，創(chuàng)新人才發(fā)展理論。1979年誕生的中國(guó)人才學(xué)，伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放事業(yè)而不斷發(fā)展成熟，2011年12月29日經(jīng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)批準(zhǔn)，人才學(xué)已成為二級(jí)學(xué)科，這些都為人才學(xué)的新發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。之后，在中國(guó)人事科學(xué)研究院資助下，中國(guó)人才研究會(huì)領(lǐng)導(dǎo)并組織編寫了三部人才學(xué)著作：《宏觀人才學(xué)概論》《微觀人才學(xué)概論》《新編人才學(xué)通論》。在河海大學(xué)趙永樂(lè)教授的指導(dǎo)下，編者有幸在第一時(shí)間拜讀了這三部著作，并被這三部著作的豐富內(nèi)容所震撼和吸引。由衷感謝趙教授，是他將編者領(lǐng)進(jìn)了人才學(xué)研究的大門，提出了編著本書的設(shè)想和思路。趙教授全身心投入人才事業(yè)的熱忱深深觸動(dòng)和影響著編者，激發(fā)了編者投身人才理論研究的戰(zhàn)線中，為人才理論的宣傳普及貢獻(xiàn)自己的力量。因此，寫作本書的目的：一是加強(qiáng)人才學(xué)科建設(shè)，出一部既適合高等院校管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能幫助任課教師高效率地開(kāi)展課程教學(xué)的指導(dǎo)性教程，展現(xiàn)上述三部著作的理論精髓，推進(jìn)人才發(fā)展理論創(chuàng)新；二是宣傳普及人才學(xué)理論，分享人才工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)踐工作者做好人才管理工作提供理論指導(dǎo)，促進(jìn)人才工作科學(xué)化。
本書在內(nèi)容的構(gòu)思和資料的選取上花費(fèi)了大量的精力，力求語(yǔ)言的平實(shí)和案例的新穎。全書在趙永樂(lè)教授的總體設(shè)計(jì)下，由呂江洪負(fù)責(zé)具體執(zhí)行和統(tǒng)稿。趙永樂(lè)教授承擔(dān)了擬訂寫作思路、書稿的總纂與審定等工作。書稿具體分工如下：呂江洪編寫緒論、第1部分導(dǎo)論篇（第1章～第3章）、第5部分人才強(qiáng)國(guó)篇（第14章～第17章），并負(fù)責(zé)自測(cè)題參考答案和參考文獻(xiàn)等的整理修改工作；陳雙雙編寫第2部分人才成長(zhǎng)篇（第4章～第7章）、第6部分大學(xué)生成才篇(第18章、第19章)；崔穎編寫第3部分人才開(kāi)發(fā)篇（第8章～第10章）、第4部分宏觀人才篇（第11章～第13章）。
本書在編寫過(guò)程中，參閱了大量的文獻(xiàn)和研究資料，吸取了在人才管理方面造詣?lì)H深的專家學(xué)者的成果，在此一并致謝。雖力圖在書中注釋部分和書后參考文獻(xiàn)部分全面完整地注明引文出處，但難免有疏漏之處，特別是有些文字引自互聯(lián)網(wǎng)，由于無(wú)從考證原始作者的真實(shí)姓名，無(wú)法注明出處，在此也表示歉意和謝意，考慮不周之處敬請(qǐng)諒解。
限于作者水平，不足之處在所難免，懇請(qǐng)專家學(xué)者和廣大讀者批評(píng)指正，以便再版時(shí)修正。
呂江洪，女，博士，南京郵電大學(xué)管理學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。中國(guó)人才研究會(huì)人才學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，中國(guó)人口學(xué)會(huì)會(huì)員，全國(guó)女性人才研究會(huì)江蘇女性人才研究中心副秘書長(zhǎng)。江蘇省高校 “青藍(lán)工程”優(yōu)秀青年骨干教師、中青年學(xué)術(shù)帶頭人。主要從事人力資源管理、人才管理、人口與經(jīng)濟(jì)的教學(xué)與科研，主持或參與國(guó)際國(guó)內(nèi)科研項(xiàng)目多項(xiàng)，出版?zhèn)�人學(xué)術(shù)專著1部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文近30多篇。趙永樂(lè)，男，教授、博士生導(dǎo)師。中國(guó)人才研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、水利部人力資源研究院副院長(zhǎng)、中國(guó)（南京）人才發(fā)展研究中心常務(wù)副主任、河海大學(xué)人力資源研究中心名譽(yù)主任、河海大學(xué)文天人力資源研究院院長(zhǎng)。中國(guó)人才研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中國(guó)人力資源開(kāi)發(fā)研究會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)委員、中央人才工作協(xié)調(diào)小組特聘專家組成員。中國(guó)zui早從事人才學(xué)研究的學(xué)者之一。
前言
緒論 1
第1部分 導(dǎo)論篇
第1章 人才學(xué)學(xué)科與研究概述 6
引導(dǎo)案例：中關(guān)村人才特區(qū)“特”在哪？ 6
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 7
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 8
1.1 人才學(xué)的學(xué)科性質(zhì)與概念 8
1.2 人才學(xué)的研究對(duì)象與主要內(nèi)容 11
1.3 人才學(xué)研究的范式、原則和方法 13
自測(cè)題 21
第2章 人才概述 24
引導(dǎo)案例：第二個(gè)“屠呦呦”何時(shí)到來(lái)？ 24
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 24
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 25
2.1 人才的概念和本質(zhì) 25
2.2 人才素質(zhì)和標(biāo)準(zhǔn) 28
2.3 人才的類型與層次 30
2.4 人才的結(jié)構(gòu)及其功能 34
自測(cè)題 38
第3章 國(guó)內(nèi)外人才思想簡(jiǎn)介 40
引導(dǎo)案例：為何曾國(guó)藩幕府中人才濟(jì)濟(jì) 40
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 41
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 41
3.1 中國(guó)人才研究的歷史與思想 41
3.2 國(guó)外人才研究的歷史與觀點(diǎn) 44
3.3 新時(shí)期中國(guó)特色人才理論 47
自測(cè)題 53
第2部分 人才成長(zhǎng)篇
第4章 人才成長(zhǎng)基本理論 56
引導(dǎo)案例：李嘉誠(chéng)如何教子成才 56
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 57
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 57
4.1 人才成長(zhǎng)概述 57
4.2 人才成長(zhǎng)綜合效應(yīng)論 60
4.3 創(chuàng)造實(shí)踐在人才成長(zhǎng)中的決定作用 62
4.4 非科學(xué)的人才成長(zhǎng)論 64
自測(cè)題 66
第5章 人才成長(zhǎng)過(guò)程 70
引導(dǎo)案例：一位普通養(yǎng)路工的成才之路 70
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 71
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 71
5.1 人才成長(zhǎng)過(guò)程概述 71
5.2 先天素質(zhì)是人才成長(zhǎng)的基礎(chǔ) 75
5.3 教育是人才成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié) 78
5.4 人才成長(zhǎng)的社會(huì)承認(rèn) 82
自測(cè)題 85
第6章 人才成長(zhǎng)影響因素 88
引導(dǎo)案例：統(tǒng)計(jì)研究顯示兩院院士成才因素差異明顯 88
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 89
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 89
6.1 人才成長(zhǎng)內(nèi)外部因素系統(tǒng)構(gòu)成 89
6.2 內(nèi)在因素系統(tǒng)之生理因素系統(tǒng)構(gòu)成及作用 91
6.3 內(nèi)在因素系統(tǒng)之智能和非智能因素系統(tǒng)構(gòu)成及作用 93
6.4 外在因素之自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)構(gòu)成及作用 97
自測(cè)題 102
第7章 人才成長(zhǎng)規(guī)律 105
引導(dǎo)案例：“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出的人才？” 105
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 106
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 106
7.1 人才成長(zhǎng)規(guī)律概述 107
7.2 個(gè)體人才成長(zhǎng)必然性規(guī)律和概然性規(guī)律 108
7.3 個(gè)體人才成長(zhǎng)的特殊規(guī)律 113
7.4 群體和社會(huì)人才總體發(fā)展運(yùn)動(dòng)規(guī)律 117
自測(cè)題 119
第3部分 人才開(kāi)發(fā)篇
第8章 人才的自主開(kāi)發(fā) 124
引導(dǎo)案例：俞敏洪：不斷修煉自己 124
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 125
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 125
8.1 人才自主開(kāi)發(fā)的含義和特點(diǎn) 125
8.2 人才自主開(kāi)發(fā)的理論依據(jù) 127
8.3 人才自主開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略意義 128
8.4 人才自主開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略設(shè)計(jì) 130
自測(cè)題 132
第9章 人才的組織開(kāi)發(fā) 135
引導(dǎo)案例：為員工規(guī)劃最佳成長(zhǎng)軌跡 135
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 135
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 136
9.1 人才組織開(kāi)發(fā)過(guò)程一體化 136
9.2 個(gè)體人才成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律與科學(xué)的用人方略 139
9.3 實(shí)施用人所長(zhǎng)方略 142
9.4 最佳年齡成才律與最佳期用人方略 144
自測(cè)題 145
第10章 人才的社會(huì)開(kāi)發(fā) 149
引導(dǎo)案例：洲際酒店集團(tuán)英才培養(yǎng)學(xué)院——邁向?qū)I(yè)人才的“生產(chǎn)者” 149
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 149
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 150
10.1 人才社會(huì)開(kāi)發(fā)的體系 150
10.2 人才社會(huì)開(kāi)發(fā)的宏觀調(diào)控 155
10.3 人才社會(huì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的調(diào)控策略 157
自測(cè)題 160
第4部分 宏觀人才篇
第11章 人才再生產(chǎn) 166
引導(dǎo)案例：人才投資是效益最大的投資 166
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 167
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 167
11.1 人才再生產(chǎn)的基礎(chǔ)要素 167
11.2 人才再生產(chǎn)的過(guò)程 170
11.3 人才再生產(chǎn)的結(jié)果 175
自測(cè)題 177
第12章 人才市場(chǎng)體系 180
引導(dǎo)案例：京津冀籌建人才交流共享平臺(tái) 180
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 181
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 181
12.1 人才市場(chǎng)及其主客體 181
12.2 人才市場(chǎng)運(yùn)行機(jī)制 186
12.3 人才服務(wù)業(yè) 189
自測(cè)題 192
第13章 人才宏觀管理 196
引導(dǎo)案例：中組部啟動(dòng)“萬(wàn)人計(jì)劃” 196
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 197
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 197
13.1 人才宏觀管理概述 197
13.2 加強(qiáng)黨管人才工作 200
13.3 改進(jìn)政府的人才宏觀管理 206
13.4 加強(qiáng)人才工作法制建設(shè) 208
自測(cè)題 213
第5部分 人才強(qiáng)國(guó)篇
第14章 人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的提出 218
引導(dǎo)案例：美國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 218
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 219
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 219
14.1 國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的背景與特點(diǎn) 219
14.2 國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的趨勢(shì) 222
14.3 我國(guó)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀與問(wèn)題 226
自測(cè)題 230
第15章 人才發(fā)展的指導(dǎo)方針與任務(wù) 232
引導(dǎo)案例：北京生命科學(xué)研究所科研體制解碼 232
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 233
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 233
15.1 人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的指導(dǎo)思想和基本要求 233
15.2 人才發(fā)展的指導(dǎo)方針和總體部署 235
15.3 人才發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù) 238
自測(cè)題 243
第16章 人才隊(duì)伍建設(shè) 246
引導(dǎo)案例：山東省科協(xié)牽頭實(shí)施省智庫(kù)高端人才隊(duì)伍建設(shè)工作 246
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 246
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 247
16.1 人才隊(duì)伍建設(shè)的理論闡釋 247
16.2 突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才 249
16.3 大力開(kāi)發(fā)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域急需緊缺專門人才 252
16.4 統(tǒng)籌推進(jìn)各類人才隊(duì)伍建設(shè) 254
自測(cè)題 258
第17章 人才發(fā)展的舉措 261
引導(dǎo)案例：創(chuàng)新人才選用機(jī)制推動(dòng)民生“二次騰飛”
——民生銀行啟動(dòng)“三三一”青年人才培養(yǎng)工程 261
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 263
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 263
17.1 體制機(jī)制創(chuàng)新 263
17.2 重大政策 266
17.3 重大人才工程 268
自測(cè)題 271
第6部分 大學(xué)生成才篇
第18章 大學(xué)生成才 276
引導(dǎo)案例：90后大學(xué)生阮爽的創(chuàng)業(yè)之路 276
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 277
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 277
18.1 大學(xué)生成才含義和類型 277
18.2 當(dāng)代大學(xué)生成才特點(diǎn) 279
18.3 大學(xué)生成才過(guò)程 281
18.4 大學(xué)生成才途徑 284
自測(cè)題 288
第19章 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 291
引導(dǎo)案例：?jiǎn)滩妓沟膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè) 291
本章學(xué)習(xí)目標(biāo) 291
學(xué)習(xí)導(dǎo)航 292
19.1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述 292
19.2 大學(xué)生創(chuàng)新 294
19.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 298
自測(cè)題 305
附錄 自測(cè)題參考答案 308
參考文獻(xiàn) 313
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