我國的高等教育特別是工程教育與經濟社會發(fā)展的需要還存在一定差距，培養(yǎng)的工程技術人才不能很好的滿足現代企業(yè)的要求。2010年6月教育部啟動的“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”就是要“著力解決高等工程教育中的實踐性和創(chuàng)新性問題，加緊培養(yǎng)一批創(chuàng)新性強、能夠適應經濟和社會發(fā)展需求的各類工程科技人才”。2016年6月我國正式加入《華盛頓協(xié)議》，拉開了工程教育認證的序幕，為我國各個高校的工程教育提出了新高度。CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作《Operate），它讓學生以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程。培養(yǎng)學生工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力。在這一思想的指導下，我們提出了“工程應用能力強、自主學習能力強、專業(yè)創(chuàng)新能力強、社會適應能力強”的“四強”培養(yǎng)目標，研究并實踐以“四強”為目標、以工程應用為核心的工程應用人才培養(yǎng)的教學模式。本套教材正是在這樣一個背景下編寫出版。
　　教材借助最新的信息技術，用二維碼嵌入大量的電器、原理電路、實際應用電路的動畫，仿真以及視頻，幫助學生掌握概念、理解原理、理論聯系實際、啟迪思維、開拓能力。用二維碼嵌入的“相關知識延伸與拓展”引導學有余力，基礎較好的學生開闊眼界，提高自學、探索與創(chuàng)新的意識，使他們有持久的學習動力與自覺的鉆研習慣，能靈活運用所學知識和方法分析、解決問題，為后續(xù)課程的學習及成為具有較高素質的應用型工程技術人才打下良好的基礎。本套教材為便于開展課堂討論式教學，在書中增加了“思考與討論”環(huán)節(jié)。為拓展讀者的知識面在數字資源中增加了“相關知識延伸與應用”，掃書中二維碼便能閱讀。此外，在數字資源中還補充了一些習題，，以供讀者練習和復習。
　　本套教材突出了以下特點：①保證基礎，加強概念，培養(yǎng)思路；②面向更新，理論聯系實踐；③注重啟迪思維、開拓能力，培養(yǎng)學生較高的科學素質；④精選傳統(tǒng)內容，引進新技術與新方法；⑤問題分析深入淺出，詳略得當，著重培養(yǎng)學生的自學、探索、創(chuàng)新的意識與能力；⑥培養(yǎng)學生運用所學知識和方法解決工程應用問題的能力，為未來的學習、工作奠定基礎。
　　本書的第1、2章由羅映紅編寫，第3～5章及第1～5章的電路仿真部分及附錄D由李若瓊編寫，第6、7章由陶彩霞編寫，第8～10章由蘇利捷編寫，本書由羅映紅、陶彩霞主編，羅映紅負責全套書的策劃、組織、統(tǒng)稿和定稿。在教材編寫過程中，參考了大量優(yōu)秀教材，受益匪淺；同時，蘭州交通大學自動化與電氣工程學院電工學教研室全體老師們?yōu)榇藭�的編寫給予了大力支持；中國電力出版社的有關編輯及工作人員為此書的順利出版也付出了積極的努力。在此，一并致以誠摯的謝意。
　　本書由西安交通大學王建華教授主審，王建華教授以嚴謹的科學態(tài)度、高度負責的精神作了認真的審閱，并提出了許多寶貴意見和修改建議。在此，謹表示衷心的感謝和敬意。
　　最后，感謝使用本書的各高校同行教師和讀者。雖然我們精心組織，認真編寫，但難免有不妥和錯誤之處，懇請讀者給予批評指正。