當今社會，經濟、科技、文化都發(fā)生著千年未有的巨變。而家庭教育處于這種巨變中，父母怎樣用自己體驗過的教育方法，去撫養(yǎng)、引導需要適應幾十年后的社會的孩子，這是一個艱難、復雜的考驗和任務。

每一個兒童在人格形成的最重要階段都是生活在家庭中的，父母是孩子心理健康水平和社會適應能力的最重要的影響者和引導者。但在咨詢和教培工作中，我見到太多的父母僅憑一腔熱血和滿懷期望去養(yǎng)育孩子。很多兒童和青少年在這種情境下被“養(yǎng)”出了心理疾病，他們厭學、輟學、上網成癮、出現偏差行為、逆反……科學、有效的家庭教育理論和技能如同沙漠中的甘泉般稀缺。

腦神經科學和心理學研究證明，心理是大腦的功能，不了解孩子的大腦發(fā)育特點，父母就無法科學、高效地針對孩子的心理、行為、情感進行引導和培養(yǎng)。這本《好媽媽總有好辦法》，集我十幾年來對中小學生及學齡前兒童進行心理輔導和咨詢的經驗，幫助父母從孩子的生理、大腦與心理發(fā)育特點入手，針對普遍存在的、讓父母感到苦惱的兒童心理行為，給予實操性指導，幫助父母科學育兒。育兒痛苦的根源在于父母不懂孩子的發(fā)展規(guī)律，很多孩子的正常發(fā)展過程被父母當成嚴重的問題。父母沒有在正確的時間做正確的事，失去了培養(yǎng)孩子某些良好習慣、行為與技能的黃金窗口期。

我曾經讀過一則寓言：一個農夫得到了一塊寶玉，他想把它雕刻成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它的形狀始終像石頭，而且價值也在慢慢失去。如果用寓言象征父母與孩子的關系，年輕的父母就是農夫，孩子則如同寶玉。孩子經過不同父母的教養(yǎng)，長大后差距巨大。而讓孩子產生差距的根源，就是父母教養(yǎng)孩子的工具�？赡苊總�父母都覺得自己挺聰明的，怎么會傻到用鋤頭雕琢美玉呢？可現實中，很多父母就是這樣做的，家庭教育的敗筆往往藏在生活的細節(jié)中。父母無意中的一些小行為、小失誤，給孩子造成了心理陰影，嚴重影響孩子的心理健康，而父母卻認為是“為了孩子好”。

下面幾個例子是很多父母經常做的事：想教育孩子懂禮貌、尊重別人，無視孩子正在專心致志地玩玩具，強迫兒童甚至幼兒必須回答大人的問話；要求孩子讓著比他小的孩子；讓孩子必須把自己喜歡的零食玩具和其他小朋友分享。在成人的世界里，禮讓和分享是好品質，但對一個 3 歲甚至更小的孩子來說呢？他們的大腦還沒有發(fā)育出這樣的能力，只能做到“自我中心”，成人的諸多教育目標違背了孩子的生理和心理發(fā)展的自然規(guī)律。使用這種違背發(fā)展本能的教養(yǎng)模式，父母會在孩子逐漸成長的過程中，發(fā)現越來越多的問題，怯懦、自卑、退縮，或者逆反、厭學、輟學以及日益惡化的親子關系。

當孩子出生時，我相信每個父母的心愿都是美好的，但結果很難如愿。為什么會出現這種結局，就是因為父母們選擇了不合適的教育工具。

俗話說：“工欲善其事，必先利其器�！币�想把孩子雕琢成一塊“美玉”，父母需要首先用科學的理論武裝自己，了解孩子的生理、心理發(fā)展特點，充分把握孩子各項能力發(fā)展的“窗口期”，達到事半功倍的效果。用科學的兒童心理學知識為孩子未來的人生幸福與成就奠定堅實的基礎。

作為一名大學心理學老師，一名專業(yè)的兒童青少年問題專家，普及科學靠譜的育兒理念是我們的重要工作。我們一直在做的，就像在沙灘上救小魚的孩子一樣——執(zhí)著地將一條條小魚放進大海，這條在乎，那條也在乎……如果不能幫助全部，幫助一些也是好的。

在本書中，每節(jié)都會從“你遇到的問題”開始，然后講問題的解決方案，并在最后做出總結“這一節(jié)指導了你什么”，幫助父母對學習的內容進行歸納和思考，加深記憶和理解。

這里，我謹向本書的審稿人和出版流程中涉及的各個環(huán)節(jié)的工作者表示感謝，他們幫助我提高了本書的質量，他們的辛勤付出，才讓本書得以最后出版。此外，我還要向在本書的寫作過程中幫助我校稿的各位朋友表示感謝，他們是禹建林、成運、方傳斌、劉偉、李慶。

我還想感謝翻開《好媽媽總有好辦法》的每一位讀者，感謝你們?yōu)殛P愛和理解兒童付出的努力。我衷心希望，每一位讀者都能跟隨本書完成一場愉快的、難以忘懷的心靈成長之旅。