第一章 中學生物學教育的價值追求
第一節(jié) 對“核心素養(yǎng)”的認識決定著教學方向
第二節(jié) 對“學科本質(zhì)”的認識決定著教學境界
第三節(jié) 對“生命本質(zhì)”的認識，決定著教學高度
第四節(jié) 教育主張——引領學生沐浴生命科學的理性光輝
第五節(jié) 生命的本質(zhì)——生命系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)及其調(diào)節(jié)

第二章 中學生物學教學的基本任務
第一節(jié) 教會學生學習
第二節(jié) 教會學生思維

第三章 “教什么”與“怎么教”
第一節(jié) “教教材”與“用教材教”
第二節(jié) 生物學教學思考

第四章 概念性知識的教學重心
第一節(jié) 概念教學重在揭示本質(zhì)
第二節(jié) 原理教學重在說明道理
第三節(jié) 規(guī)律教學重在明確條件
第四節(jié) 理論教學重在闡明要點
第五節(jié) 模型教學重在反映要素

第五章 程序性知識的教學重心
第一節(jié) “基因工程的基本操作程序”的教學分析與設計
第二節(jié) “植物細胞工程”的教學策略

第六章 生物學實驗教學的功能與目標
第一節(jié) 經(jīng)典實驗的教育功能
第二節(jié) 驗證實驗的教學重點
第三節(jié) 探究實驗的教學誤區(qū)

第七章 高三復習課的目標與策略
第一節(jié) 高考考核目標與能力要求
第二節(jié) 單元復習課的目標與策略
第四節(jié) 專題復習課的目標與策略