那些年，我常常懷念我的中學生活，一心想為正在讀中學的年輕人寫點什么，我寫的時候覺得與他們同在。我陸續(xù)寫了五本書跟他們討論作文，也涉及如何超越作文進入文學寫作，這五本書在出版家眼中成為一個系列�，F(xiàn)在，我重新檢視這一套書，該修正的地方修正了，該補充的地方加以補充，推出嶄新的版本，為新版本寫一篇新序。
　　《作文七巧》
　　先從《作文七巧》說起。我當初寫這本書有個緣起，有人對我說，他本來對文學有興趣，學校里面的作文課把這個興趣磨損了、毀壞了！我聽了大吃一驚。
　　想當初臺北有個中國語文學會，創(chuàng)會的諸位先進有個理念，認為文學寫作和文學欣賞的能力要從小學、中學時代的作文開始培養(yǎng)，作文好比是正餐前的開胃菜，升學前的先修班。我是這個學會創(chuàng)會的會員，追隨諸賢之后，為這個理念做過許多事情。早期的作文和后來的文學該有靈犀相通，怎么會大大不然？
　　我想，作文這堂課固然可以培養(yǎng)文學興趣，它還有一個重要的任務，幫助學生通過考試，順利升學，這兩個目標并不一致，當年考試領導教學，在課堂上，老師可能太注重升學的需要，把學生的文學興趣犧牲了。
　　那時候，滄海桑田，我已經(jīng)距離中國語文學會非常遙遠，不過舊愿仍在。我想，作文課的兩個目標固然是同中有異，但是也異中有同，文學興趣是什么？它是中國的文字可愛，中國的語言可愛，用中國語文表現(xiàn)思想感情，它的成品也很可愛，這種可愛的能力可以使作文寫得更好，更好的作文能增加考場的勝算。
　　于是我花了三個月的時間寫成這本《作文七巧》。記錄、描繪、判斷，是語文的三大功能，這三大功能用于作文，就是直敘、倒敘、抒情、描寫、歸納、演繹，各項基本功夫。我從文學的高度演示七巧，又把實用的效果歸于作文考試，謀求相應相求，相輔相成。我少談理論，多談故事，也是為了保持趣味，也為了容易記住。