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本書在以核心素養(yǎng)為導向的知識應用視角下小學學科實踐活動的設計與實施，從理論和實踐層面對學科實踐活動進行解釋、設計與實施，理論層面包含了學科實踐活動的緣起、價值與形式，實踐層面包含兩個層次：一是以小學語文、數學、英語為例，分別研制小學語文、數學、英語三科學科內實踐活動，進行跨年級綜合類、探究類活動的設計與實施；二是以生活實踐為切入點，研制小學階段跨學科綜合類、探究類作業(yè)的設計與實施。

前言
2014年3月30日，教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中，首次提出“核心素養(yǎng)”這一概念，要求研究制定學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，根據學生的成長規(guī)律和社會對人才的需求，把對學生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化，深入回答“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人”這個問題。2016年2月，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見稿）》面向社會各界廣泛征求意見和建議。
2015年7月1日，北京市教育委員會發(fā)布《北京市實施教育部〈義務教育課程設置實驗方案〉的課程計劃（修訂）》，第7條規(guī)定，“各學科平均應有不低于10%的學時用于開設學科實踐活動課程，在內容上可以以某一學科為主，開設學科實踐活動，也可綜合多個學科內容，開設跨學科綜合實踐”，第9條規(guī)定，“一至六年級要在課內留有作業(yè)時間，低年級要在課內完成，不得布置課外；其他年級書面形式課外作業(yè)一周布置一次，教師應該全批全改。實踐類課程中，鼓勵小學各年級布置跨學科、跨年級的綜合類、探究類作業(yè)”。
基于以上背景，本課題組于2016年6月成功立項北京市教育科學“十三五”規(guī)劃（2016）一般課題《通過知識應用提高小學生核心素養(yǎng)的實踐研究》，在十余所學校探索以核心素養(yǎng)為導向，知識應用視角下小學生書面作業(yè)、學科實踐活動和跨學科實踐活動的設計與實施，幫助小學生實際獲得，從而提高小學生核心素養(yǎng)。
本書凝結了實驗學校教師三年來的實踐與探索的成果，聚焦以核心素養(yǎng)為導向的小學學科實踐活動的設計與實施，從理論和實踐層面對學科實踐活動進行解釋、設計與實施，理論層面包含了學科實踐活動的緣起、價值與設計原則；實踐層面包含兩個層次：一是以學科核心素養(yǎng)導向下語文、數學、英語為例，分別研制小學語文、數學、英語三科學科內實踐活動，進行跨年級綜合類、探究類活動的設計與實施；二是以核心素養(yǎng)為導向下的生活教育為切入點，研制小學階段跨學科綜合類、探究類作業(yè)的設計與實施。
感謝實驗學校領導的大力支持，感謝實驗學校教師的刻骨鉆研和實踐精神！研究無止境，探索不停歇……

目錄
第一章學科實踐活動概述
第一節(jié)學科實踐活動課程綜述
一、活動課程
二、綜合實踐活動課程
三、學科實踐活動課程
第二節(jié)學科實踐活動的基本范式與原則
一、學科實踐活動的基本范式
二、學科實踐活動的基本原則
第二章核心素養(yǎng)培育下小學語文學科實踐活動的設計與實施
第一節(jié)基于語言的建構和運用的小學語文實踐活動設計與實施
一、語言的建構和運用在小學語文教學中的價值與意義
二、基于語言的建構和運用的小學語文“讀—行—寫”習作實踐活動的目標分析
三、基于語言的建構和運用的小學語文實踐活動的內容構建
四、基于語言的建構和運用的小學語文實踐活動的實施策略
五、基于語言的建構和運用的小學語文實踐活動的實施效果
第二節(jié)基于思維發(fā)展與提升的小學語文實踐活動設計與實施
一、思維的發(fā)展與提升在小學語文教學中的定位與實施要點
二、基于思維的發(fā)展與提升的小學語文整本書閱讀實踐活動的目標分析
三、基于思維的發(fā)展與提升的整本書閱讀實踐活動的內容構建
四、基于思維的發(fā)展與提升的小學語文實踐活動的實施策略
五、基于思維的發(fā)展與提升的小學語文實踐活動的實施效果
第三節(jié) 基于審美的鑒賞和創(chuàng)造的小學語文實踐活動設計與實施
一、審美的鑒賞和創(chuàng)造在小學語文教學中的價值與意義
二、基于審美的鑒賞和創(chuàng)造的小學語文實踐活動的目標分析
三、基于審美的鑒賞和創(chuàng)造的小學語文實踐活動的實施策略
四、基于審美的鑒賞和創(chuàng)造的小學語文實踐活動的實施效果
第四節(jié)基于文化的傳承與理解的小學語文實踐活動設計與實施
一、文化的傳承與理解在小學語文教學中的價值與實施要點
二、基于文化的傳承與理解的小學語文實踐活動的內容目標分析
三、基于文化的傳承與理解的小學語文實踐活動的內容構建
四、基于文化的傳承與理解的小學語文實踐活動的實施策略
五、基于文化的傳承與理解的小學語文實踐活動的實施效果
第三章核心素養(yǎng)培育下小學數學學科實踐活動的設計與實施
第一節(jié)基于數學思維培養(yǎng)的小學數學實踐活動的設計與實施
一、數學思維能力在小學數學學習中的價值與實施要點
二、基于數學思維培養(yǎng)的小學數學實踐活動的目標分析
三、基于數學思維培養(yǎng)的小學數學實踐活動的內容構建
四、基于數學思維培養(yǎng)的小學數學實踐活動的實施策略
五、基于數學思維培養(yǎng)的小學數學實踐活動的實施效果
第二節(jié)基于問題解決能力培養(yǎng)的小學數學實踐活動的設計與實施
一、問題解決能力在小學數學學習中的價值與實施要點
二、基于問題解決能力培養(yǎng)的小學數學實踐活動的目標分析
三、基于問題解決能力培養(yǎng)的小學數學實踐活動的內容構建
四、基于問題解決能力培養(yǎng)的小學數學實踐活動的實施策略
五、基于問題解決能力培養(yǎng)的小學數學實踐活動的實施效果
第三節(jié)基于空間觀念培養(yǎng)的小學數學實踐活動的設計與實施
一、空間觀念在小學數學學習中的價值與實施要點
二、基于空間觀念培養(yǎng)的小學數學實踐活動的目標分析
三、基于空間觀念培養(yǎng)的小學數學實踐活動的內容構建
四、基于空間觀念培養(yǎng)的小學數學實踐活動的實施策略
五、基于空間觀念培養(yǎng)的小學數學實踐活動的實施效果
第四節(jié)基于數據分析觀念培養(yǎng)的小學數學實踐活動的設計與實施
一、數據分析在小學數學學習中的價值與實施要點
二、基于數據分析培養(yǎng)的小學數學實踐活動的目標分析
三、基于數據分析培養(yǎng)的小學數學實踐活動的內容構建
四、基于數據分析觀念培養(yǎng)的小學數學實踐活動的實施策略
五、基于數據分析培養(yǎng)的小學數學實踐活動的實施效果
第四章核心素養(yǎng)培育下小學英語學科實踐活動的設計與實施
第一節(jié)基于語言能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的設計與實施
一、語言能力在小學英語教學中的定位與實施要點
二、基于語言能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的目標分析
三、基于語言能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的內容構建
四、基于語言能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的實施策略
五、基于語言能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的實施效果
第二節(jié)基于文化品格培養(yǎng)的小學英語實踐活動的設計與實施
一、文化品格在小學英語教學中的定位與實施要點
二、基于文化意識培養(yǎng)的小學英語實踐活動的目標分析
三、基于文化意識培養(yǎng)的小學英語實踐活動的內容構建
四、基于文化意識培養(yǎng)的小學英語實踐活動的實施策略
五、基于文化意識培養(yǎng)的小學英語實踐活動的實施效果
第三節(jié)基于思維品質培養(yǎng)的小學英語實踐活動的設計與實施
一、思維品質在小學英語教學中的定位與實施要點
二、基于思維品質培養(yǎng)的小學英語實踐活動的目標分析
三、基于思維品質培養(yǎng)的小學英語實踐活動的內容構建
四、基于思維品質培養(yǎng)的小學英語實踐活動的實施策略
五、基于思維品質培養(yǎng)的小學英語實踐活動的實施效果
第四節(jié)基于學習能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的設計與實施
一、學習能力在小學英語教學中的定位與實施要點
二、基于學習能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的目標分析
三、基于學習能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的內容構建
四、基于學習能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的實施策略
五、基于學習能力培養(yǎng)的小學英語實踐活動的實施效果
第五章核心素養(yǎng)培育下的小學生生活實踐活動的設計與實施
第一節(jié)基于文化基礎的小學生生活實踐活動的設計與實施
一、文化基礎在小學生活教育中的定位與實施要點
二、基于文化基礎的小學生生活實踐活動的目標分析
三、基于文化基礎的小學生生活實踐活動的內容構建
四、基于文化基礎的小學生生活實踐活動的實施策略
五、基于文化基礎的小學生生活實踐活動的實施效果
第二節(jié)基于自主發(fā)展的小學生生活實踐活動的設計與實施
一、自主發(fā)展在小學生活教育中的定位與實施要點
二、基于自主發(fā)展的小學生生活實踐活動的目標分析
三、基于自主發(fā)展的小學生生活實踐活動的內容構建
四、基于自主發(fā)展的小學生生活實踐活動的實施策略
五、基于自主發(fā)展的小學生生活實踐活動的實施效果
第三節(jié)基于社會參與的小學生生活實踐活動的設計與實踐
一、社會參與在小學生生活教育中的定位與實施要點
二、基于社會參與的小學生生活實踐活動的目標分析
三、基于社會參與的小學生生活實踐活動的內容構建
四、基于社會參與的小學生生活實踐活動的實施策略
五、基于社會參與的小學生生活實踐活動的實施效果

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