前 言
本書主要面向幼兒園教師、學(xué)前教育工作者、家長(zhǎng)和對(duì)學(xué)前教育感興趣的讀者。
學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。辦好學(xué)前教育,關(guān)系億萬(wàn)兒童健康成長(zhǎng),關(guān)系國(guó)家的未來(lái)和民族的希望。學(xué)前教育從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面、和諧發(fā)展。各領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透,根據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行整合,開展基于游戲形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒綜合能力培養(yǎng)。利用信息技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象、靈活多變的學(xué)習(xí)場(chǎng)景和教學(xué)情境,將抽象知識(shí)形象化,靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化,乏味知識(shí)趣味化。適宜地運(yùn)用信息技術(shù)將對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展產(chǎn)生積極影響。為了避免信息技術(shù)的濫用,有效發(fā)揮信息技術(shù)的正向作用,需要建立科學(xué)的教育理念,優(yōu)化學(xué)前教育的教學(xué)活動(dòng),開發(fā)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源,為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)與發(fā)展環(huán)境,適應(yīng)幼兒的發(fā)
展水平、年齡特征和個(gè)體差異,這其中教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)資源的專業(yè)設(shè)計(jì)不可或缺。
教學(xué)資源的數(shù)量和質(zhì)量直接影響著教師應(yīng)用信息技術(shù)開展學(xué)前教育教學(xué)活動(dòng)的成效。適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)資源既能幫助幼兒鞏固已學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),又能激勵(lì)他們探尋未知世界,迎接新的挑戰(zhàn)。因此,本書主要面向?qū)W前教育領(lǐng)域,以信息技術(shù)為紐帶,按照幼兒各個(gè)年齡段的身心發(fā)展規(guī)律和教學(xué)需要,編排設(shè)計(jì)適宜幼兒學(xué)習(xí)的數(shù)字化教學(xué)案例,以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)前教育課程的融合,突出教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織的作用,促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常性、普遍性地使用,幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。本書為教師提供新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)與豐富的教學(xué)案例,希望能夠幫助教師優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式,利用信息技術(shù)營(yíng)造主題式、趣味性、多感官交互型的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲得綜合能力的提升。
全書分為兩章:第1章為理論篇,主要介紹了學(xué)前兒童綜合能力培養(yǎng)的目標(biāo)和內(nèi)容,以及信息技術(shù)與學(xué)前教育融合的理念與方法;第二章為實(shí)踐篇,按年齡段分為小班、中班、大班三個(gè)階段,提供了三十三個(gè)數(shù)字化教學(xué)案例,每個(gè)教學(xué)案例對(duì)應(yīng)特定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,從活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸等方面闡述教學(xué)設(shè)計(jì)理念與教學(xué)組織過程,以豐富的圖片文字、音視頻資源,以及多種類型的學(xué)習(xí)模塊和互動(dòng)游戲等形式融合呈現(xiàn),供教師展示和講解。本書還配套提供了全部教學(xué)案例的應(yīng)用程序,以實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)案例和課堂教學(xué)的融合,為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)還必須意識(shí)到,只有注重幼兒個(gè)體差異,因材施教,才能促進(jìn)幼兒身心更好地發(fā)展。
本書由華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心智能幼教組師生共同編寫,并融入了華中科技大學(xué)附屬幼兒園一線教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得體會(huì),在寫作過程中還得到了華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì),以及華中科技大學(xué)出版社各位老師在編輯、設(shè)計(jì)、制圖等方面的指導(dǎo)和幫助,在此一并表示衷心的感謝!
華中師范大學(xué)國(guó)家數(shù)字化學(xué)習(xí)工程技術(shù)研究中心智能幼教組一直從事信息技術(shù)與兒童教育交叉學(xué)科研究,承擔(dān)了國(guó)*級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目20余項(xiàng),在國(guó)內(nèi)外重要期刊上發(fā)表論文百余篇,授權(quán)國(guó)家發(fā)明專利8項(xiàng)、軟件著作權(quán)24項(xiàng),構(gòu)建了兒童能力量化評(píng)估與智能教育干預(yù)研究環(huán)境、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái),建設(shè)了學(xué)前教育信息化資源,為學(xué)前教育工作者、幼兒及家長(zhǎng)提供培訓(xùn)等公共社會(huì)服務(wù),致力于滿足學(xué)前兒童個(gè)性化發(fā)展及綜合能力培養(yǎng)需求。
信息技術(shù)與學(xué)前教育的融合正處在不斷創(chuàng)新發(fā)展的道路上,我們的研究實(shí)踐也只是初步的探索,積累和總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)未必準(zhǔn)確到位,書中難免有部分值得商榷甚至疏忽遺漏之處,懇請(qǐng)讀者批評(píng)指正,以便我們及時(shí)改正。

陳靚影
2020年8月于華中師范大學(xué)桂子山