2008年我請鎮(zhèn)西老師給盤錦全市骨干教師作報告。市人民劇場座無虛席，李老師情懇詞切的報告輔以感動人心的視頻，引起老師們的強(qiáng)烈共鳴，激起全場一陣陣熱烈掌聲。
鎮(zhèn)西講完了，按慣例，東道主要總結(jié)幾點(diǎn)并對與會者提出希望，于是我談了向鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)的四點(diǎn)體會：“我1997年開始讀鎮(zhèn)西的《愛心與教育》，雖然我的寫作能力趕不上他……”說到這里，臺下有些騷動。在當(dāng)?shù)亟處熝劾�，他們的局長已經(jīng)主管全市教育十多年，應(yīng)該不比鎮(zhèn)西差。我說：“請大家安靜，我講的是事實(shí)。寫議論文我沒比鎮(zhèn)西差太多，寫散文、寫隨筆那就差遠(yuǎn)了。由于個人天賦、后天努力、時代環(huán)境多方面的原因，我將永遠(yuǎn)趕不上鎮(zhèn)西，但這不妨礙我讀鎮(zhèn)西的書，向鎮(zhèn)西學(xué)習(xí)。在座的99%的老師大概跟我是一樣的狀態(tài)，一輩子趕不上李老師，但我們讀他的書，向他學(xué)習(xí)至少有四點(diǎn)好處：一是促進(jìn)愛心生長，二是享受盡責(zé)快樂，三是品嘗閱讀愉悅，四是體驗(yàn)寫作幸福�！�
那次會議到現(xiàn)在12年過去了，從我第一次讀《愛心與教育》已經(jīng)過去23個春秋，當(dāng)年39歲的鎮(zhèn)西，彈指一揮已過花甲。他的寫作欲望仍然旺盛，他的寫作能力之樹愈加枝葉常青。他前幾天告訴我，要出一本新書，暫定書名《教育的初心》，讓我為之作序，我得以榮幸地首先拜讀了書稿。
這應(yīng)該是鎮(zhèn)西正式出版的第72本專著了。拜讀之后，感慨萬千，受益良多。靜下心來，整理思緒，我還是愿談12年前全市骨干教師大會上談的讀鎮(zhèn)西的書的四點(diǎn)收獲：促進(jìn)愛心生長、享受盡責(zé)快樂、品嘗閱讀愉悅、體驗(yàn)寫作幸福。這是否和一個人向另一個人學(xué)習(xí)過程中形成的思維定勢有關(guān)，我說不清楚，只是覺得這是我讀了鎮(zhèn)西一系列書，也包括這本《教育的初心》之后體會最深的四點(diǎn)。
一、促進(jìn)愛心生長
鎮(zhèn)西在書中一以貫之洋溢表達(dá)的都是愛心。他捧著一顆愛心去觀察、思考、盡責(zé)、工作、閱讀、寫作。變化的是不同的班級、學(xué)校、學(xué)生、崗位、書籍，不變的是一顆初心——愛心。以前的書更多表達(dá)的是對本班、本校學(xué)生和教師的愛。《教育的初心》更多表達(dá)的則是對更廣闊空間學(xué)生、教師、家長、事業(yè)的愛。2015年從校長的位置改任主持全區(qū)新教育實(shí)驗(yàn)，又任全國新教育研究院院長，站在更廣闊的視角，深入更多的實(shí)驗(yàn)學(xué)校，接觸更多的學(xué)生、教師、校長、局長、家長，他不變的愛心在生長，愛得更深、更寬。他含淚寫下《善待活著的“李芳”》，“善待活著的‘李芳’，就是善待中國的基礎(chǔ)教育，就是善待中國中小學(xué)的每一個孩子，就是善待中國的未來”；他呼吁“請給愛學(xué)生的老師以愛學(xué)生的時間”；他“強(qiáng)烈要求嚴(yán)懲樂至縣暴打教師的兇手”；他希望“當(dāng)這位10歲女孩在擦拭車廂地板時”周圍的成人不要那么麻木；他大聲疾呼“比成績更重要的是孩子的健康”；他提出“也應(yīng)給家長減負(fù)”
……讀著這些從愛心中涌流出來的文字，誰的愛心能不一次次產(chǎn)生共鳴呢？誰的愛心能不萌發(fā)生長呢？我同鎮(zhèn)西老師的粉絲們交流，大家共同的感覺是讀他的書之后，每個人內(nèi)心原有的愛學(xué)生、愛事業(yè)的心靈之樹在悄悄成長。
每個人精神幸福的深度、寬度、高度、持久度取決于他自己愛心之樹樹根的深度、樹干的高度、樹齡的長度。一個人如果不忘初心，一輩子培養(yǎng)自己愛祖國、愛人民、愛科學(xué)、愛勞動的心靈之樹，根越扎越深，干越長越高大，生命力越來越旺盛，那他就一輩子都活在幸福中。即使當(dāng)了聯(lián)合國秘書長、世界第一的科學(xué)家也沒時間驕傲，一輩子做保潔員也沒時間自卑，只不過是在不同的崗位上，培養(yǎng)自己愛崗敬業(yè)、愛國愛民的心靈之樹而已，只是享受愛心之樹成長的過程而已。從這個意義講，讀李老師書籍的過程，是促進(jìn)我們幸福感增長的過程。
二、享受盡責(zé)快樂
鎮(zhèn)西的書深深植根于他生活的當(dāng)下職責(zé)，他在每個位置上都盡職盡責(zé)，他把盡職盡責(zé)的過程當(dāng)作享受。讀他寫關(guān)心妻子、引導(dǎo)女兒、教好語文、帶好班級、當(dāng)好校長的過程，細(xì)節(jié)、良方、妙法，很容易激活我們曾經(jīng)有過的盡責(zé)過程的快樂感覺。他在每個崗位都做得很優(yōu)秀的原因在于他直面問題，深入研究分析事物的本質(zhì)規(guī)律，不被表面詞匯迷惑。對于當(dāng)下搞得有聲有色的影響力很大的新教育，鎮(zhèn)西說不要過多地注重形式，他明確地指出追根溯源：新教育講的是教育常識。他的《新教育所做的一切努力，就是最終消滅“新教育”這個概念》一文引導(dǎo)人們發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)規(guī)律。
違背規(guī)律做事情的過程就像做苦役，經(jīng)受的是煎熬；遵循規(guī)律盡職責(zé)的過程使人感到快樂，享受的是幸福。當(dāng)我們盡職盡責(zé)、探幽索微、窮根究底地探索教育教學(xué)、班級管理規(guī)律時，我們會發(fā)現(xiàn)廣闊的創(chuàng)新空間，享受更深層次盡責(zé)的快樂，而一旦被喧囂的行業(yè)歧視之風(fēng)裹挾，誰都容易滋生煩惱。行業(yè)分工會永遠(yuǎn)存在，僅一個“人工智能”行業(yè)內(nèi)部就有成千上萬不同的崗位分工，科學(xué)家內(nèi)部更有成千上萬種不同的研究領(lǐng)域。人類社會和個人都需要抑制、消滅行業(yè)歧視，需要各自在不同的崗位上盡職盡責(zé)，需要尊重和感謝社會進(jìn)步過程中必須產(chǎn)生的每一個職業(yè)崗位。像鎮(zhèn)西說的那樣：“無數(shù)勞動者這種互相的‘謝謝’，便是我們社會的溫暖�！弊x鎮(zhèn)西的書使我愛崗敬業(yè)、盡責(zé)為樂的心靈之樹也在舒枝展葉、慢慢成長。許多教師、校長也都談到鎮(zhèn)西的書幫助自己發(fā)現(xiàn)了盡責(zé)過程中的快樂。
三、品嘗閱讀愉悅
鎮(zhèn)西30多年來發(fā)表的文章、出版的書籍中展示著他長盛不衰的閱讀興趣，廣闊的閱讀范圍，適合自己成長的閱讀方法。他堅信“一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”。他告訴人們“每一個知識分子或多或少應(yīng)該有自己的藏書”。讀書成了他的內(nèi)在需要，成了他情不自禁的習(xí)慣�；疖嚿稀⒑驒C(jī)室里，甚至農(nóng)家樂中都有他手不釋卷的身影，他用等公交、排隊(duì)購物、乘地鐵這些可利用的零碎時間閱讀幾行文字甚至一篇文章，同樣的時間便有了生命的意義。
我們生活在最好的時代，有多樣化的閱讀渠道，極其豐富的閱讀資料，即使牛頓、愛因斯坦這樣的偉人也無法讀完人類書籍的萬分之一，無法掌握人類專業(yè)技能、科學(xué)知識總量的0.1%。以有涯之生命對無涯之信息，選擇讀書方向、范圍、內(nèi)容就格外重要。書籍海洋既可載舟，亦能覆舟，選擇不當(dāng)不僅事倍功半，還可能徒增煩惱，甚至誤入歧途。怎樣選擇？鎮(zhèn)西毫無保留地介紹自己讀50%人生類、30%教育類、20%專業(yè)類書籍的經(jīng)驗(yàn)，并在《學(xué)校明明就是讀書的地方，為什么還要“營造書香校園”？》一文中再次詳細(xì)寫了這樣選擇的好處。怎樣讀書？鎮(zhèn)西說：“把好書化作自己的靈魂，要讀出自己、讀出問題，把自己擺進(jìn)去，找出不明白的地方、不同的觀點(diǎn)等等。這是質(zhì)疑、研究、批判，就是‘與作者對話�！�”這樣讀書感情便自然流淌，思想便飛揚(yáng)在萬里晴空。讀鎮(zhèn)西的書也促使我品嘗自己讀一本本好書時那種廢寢忘食、身心愉悅的感覺。
四、感受寫作的幸福
幾十年來，教語文、當(dāng)班主任、當(dāng)校長、當(dāng)院長，把每項(xiàng)本職工作都做得成果卓著，同時又寫了這么多日記，出版了70多本專著。有人問：“你是如何堅持下來的？真有毅力！”鎮(zhèn)西答：“不覺得這需要什么‘毅力’，因?yàn)檫@本身是一種需要，這種需要變成了習(xí)慣……用文字記錄自己和學(xué)生每一天的成長是一種非常有意思的事�！薄懊刻彀l(fā)生了什么值得記錄的事，我總是當(dāng)天就寫下來。也不為發(fā)表，就是類似于寫日記的那種習(xí)慣，后來有雜志向我約稿，我就整理交稿。迄今為止我出版的60多部著作，都是習(xí)慣性寫作水到渠成的成果�！绷�(xí)慣了，不寫不舒服，寫了很踏實(shí)、很舒服、很幸福。
這本《教育的初心》是鎮(zhèn)西在全國新教育研究院院長的位置上，盡職盡責(zé)寫的自己想說的話。其實(shí)也是我們想說的話。如果面對上面不斷要求我們要有“新思路”“新目標(biāo)”“新舉措”，我們是不是也要說“教育本來是樸素而簡單的事，可為什么現(xiàn)在越來越花哨和復(fù)雜？”當(dāng)我們看到校園文化只考慮領(lǐng)導(dǎo)參觀者的需要，弄得脫離孩子的時候，我們是不是也想問一問“校園文化為誰‘打造’？”當(dāng)我們看到高考考生穿上古裝有組織地跪拜神靈，以求金榜題名，教室內(nèi)拉起大幅標(biāo)語“要成功，先發(fā)瘋！”“血戰(zhàn)考場酬壯志”等，高考之后考生們集體撕書、燒書，我們是不是也要大聲疾呼，讓變態(tài)的高考回歸正常？看到“學(xué)霸”“學(xué)渣”這類詞語流行，我們是不是也覺得“是教育的恥辱”？
《教育的初心》中對教師群體的表揚(yáng)、肯定也好，對不良現(xiàn)象的批評、質(zhì)問也罷，變化的是針對的問題，不變的是鎮(zhèn)西幾十年如一日的初心：“讓人們因我的存在而感到幸福�！睅椭�讀者寫出他們想說的話，當(dāng)然會使讀者感到幸福。我相信《教育的初心》這本書一定會像鎮(zhèn)西以前的著作一樣，幫助他的粉絲們體驗(yàn)到寫作的快樂，啟發(fā)新讀者更全面深入地分析教育發(fā)展道路上遇到的困難阻力，體驗(yàn)到閱讀過程中增長智慧的愉悅。
鎮(zhèn)西幾十年如一日將自己的愛心植根于當(dāng)下現(xiàn)實(shí)，植根于盡責(zé)、閱讀、寫作實(shí)踐中，于是在愛心生長的同時，他盡責(zé)的能力、閱讀的深度、寫作的水平都在提高，他天天都在享受成長的快樂。
讓我們不斷微調(diào)自己心靈攝像機(jī)的鏡頭，清晰地、靜靜地讀《教育的初心》，讀更多鎮(zhèn)西的書，讀更多優(yōu)秀人士的書；吸天地靈氣、汲日月精華來養(yǎng)護(hù)自我精神世界的綠水青山，使愛心之樹、盡責(zé)之樹、閱讀之樹、寫作之樹“茍日新，日日新，又日新”，發(fā)新芽、吐新葉、抽新枝、綻新花，枝繁葉茂、布滿青山。讓我們每天在平凡的崗位上為自己、為親人、為祖國、為人民盡到責(zé)任的同時，更深層次地享受到生命成長的快樂！
是為序。盼望這塊磚能引出更多的玉來。
魏書生
2020年7月19日