“學(xué)術(shù)漂移”(academic drift)是興起于上世紀(jì)70年代，引起世界各國(guó)學(xué)者廣泛關(guān)注，主要發(fā)生在高中后以應(yīng)用性和職業(yè)性取向的非大學(xué)高等教育機(jī)構(gòu)中的現(xiàn)象，學(xué)界一般將其界定為：非大學(xué)的高等教育機(jī)構(gòu)按照更接近于大學(xué)“面目”的方式來確定其活動(dòng)實(shí)踐的一種趨勢(shì)�！皩W(xué)術(shù)漂移”導(dǎo)致辦學(xué)同質(zhì)化而被視為高等教育系統(tǒng)多樣性的威脅。
本書是全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點(diǎn)課題的研究成果，分析了近年來我國(guó)高職院校發(fā)展過程中逐漸顯現(xiàn)的“學(xué)術(shù)漂移”現(xiàn)象的特點(diǎn)、表征、形成機(jī)制及影響，并結(jié)合當(dāng)前“類型教育”的背景，就如何有效治理高職院�！皩W(xué)術(shù)漂移”現(xiàn)象進(jìn)行了系統(tǒng)思考，為促進(jìn)高職院校特色發(fā)展的改革實(shí)踐提供了一種新的方向性啟示。本書的研究既具前沿性、創(chuàng)新性，也較具挑戰(zhàn)性，具有較大的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。