美國(guó)中小學(xué)生社會(huì)技能課程與活動(dòng).
定 價(jià)：38.9 元
叢書(shū)名：常青藤·走遍世界看教育系列
- 作者：(美)露絲·韋爾特曼·貝古恩(Ruth Weitmann Begun)編
- 出版時(shí)間：2014/9/1
- ISBN：9787515323701
- 出 版 社：中國(guó)青年出版社
- 中圖法分類(lèi)：G632.0
- 頁(yè)碼：272頁(yè)
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
本書(shū)針對(duì)缺乏社會(huì)技能的兒童提供一系列建設(shè)性和結(jié)構(gòu)化的行為指導(dǎo)。通過(guò)示范、角色扮演、討論和實(shí)際應(yīng)用的結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)兒童正確的行為習(xí)慣。
全面——50+節(jié)課程聚焦19種必要的社會(huì)技能，8步方案保證有效均衡的學(xué)習(xí)體驗(yàn) 真實(shí)——關(guān)注、模擬青少年生活中的日常情境，在實(shí)踐操作中加強(qiáng)感受 科學(xué)——注重目的與過(guò)程的匹配，強(qiáng)調(diào)自主運(yùn)用與后續(xù)培養(yǎng) 簡(jiǎn)便——配套生動(dòng)的案例與插圖，即看即用，即學(xué)即會(huì)，輕松教授，快樂(lè)學(xué)習(xí) 實(shí)用——隱藏于技能背后的品質(zhì)培養(yǎng)適用于任何民族、任何膚色，回歸教育的本質(zhì)目的
傾聽(tīng)
第1課 做個(gè)合格的傾聽(tīng)者
第2課 聆聽(tīng)指示
對(duì)話
第3課 學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白
第4課 開(kāi)啟對(duì)話
第5課 學(xué)會(huì)求助
第6課 尋求所需要的幫助
使用勸導(dǎo)法
第7課 說(shuō)服他人正確行事
第8課 說(shuō)服別人正確做事
處理情感問(wèn)題
第9課 明白自己的感受
第10課 認(rèn)識(shí)和接受自我感受
第11課 表達(dá)感受
傾聽(tīng)
第1課 做個(gè)合格的傾聽(tīng)者
第2課 聆聽(tīng)指示
對(duì)話
第3課 學(xué)習(xí)開(kāi)場(chǎng)白
第4課 開(kāi)啟對(duì)話
第5課 學(xué)會(huì)求助
第6課 尋求所需要的幫助
使用勸導(dǎo)法
第7課 說(shuō)服他人正確行事
第8課 說(shuō)服別人正確做事
處理情感問(wèn)題
第9課 明白自己的感受
第10課 認(rèn)識(shí)和接受自我感受
第11課 表達(dá)感受
第12課 表達(dá)你對(duì)他人的同情
第13課 表白感情
第14課 表達(dá)感情
第15課 理解恐懼感
第16課 控制恐懼情緒
使用自我獎(jiǎng)勵(lì)法
第17課 自我獎(jiǎng)勵(lì)
第18課 因成功而獎(jiǎng)勵(lì)自己
助人為樂(lè)
第19課 對(duì)求助做出反應(yīng)
第20課 幫助別人，快樂(lè)自己
平靜地解決沖突
第21課 利用談判解決分歧
第22課 利用談判應(yīng)對(duì)同伴壓力
自我約束
第23課 壓力之下保持從容
第24課 認(rèn)識(shí)失控的原因
第25課 避免與他人產(chǎn)生麻煩
第26課 做明智的決策
第27課 避免爭(zhēng)斗
第28課 不以武力解決意見(jiàn)分歧
保持鎮(zhèn)靜
第29課 處理尷尬局面
第30課 控制難堪局面
處理同伴壓力
第31課 應(yīng)對(duì)冷落感
第32課 應(yīng)對(duì)同伴的勸說(shuō)
應(yīng)對(duì)失敗
第33課 確認(rèn)失敗原因
第34課 克服失敗
處理他人的指責(zé)
第35課 應(yīng)對(duì)指責(zé)
應(yīng)對(duì)群體壓力
第36課 確定你的價(jià)值觀
第37課 做出自己的判斷
解決問(wèn)題
第38課 確定癥結(jié)所在
第39課 分析癥狀與解決問(wèn)題
設(shè)定目標(biāo)
第40課 設(shè)定未來(lái)目標(biāo)
第41課 制定職業(yè)目標(biāo)
收集信息
第42課 利用多方資源
第43課 確定信息途徑
設(shè)置優(yōu)先權(quán)
第44課 設(shè)置活動(dòng)的優(yōu)先次序
第45課 有序安排事務(wù)
做決策
第46課 如何做決策
求職和保住工作
第47課 如何求職
第48課 求職面試中如何表現(xiàn)自己
第49課 如何保住工作
第50課 如何做主管
第51課 遵循職業(yè)道德準(zhǔn)則
社會(huì)技能復(fù)習(xí)手冊(cè)
第一部分 復(fù)習(xí)問(wèn)卷
第二部分 詞語(yǔ)釋義
自我約束
第28課
不以武力解決意見(jiàn)分歧
行為目標(biāo)：
幫助學(xué)生意識(shí)到爭(zhēng)斗不能解決問(wèn)題，反而制造新的麻煩。
教學(xué)大綱：
1.教學(xué)目的：學(xué)生必須深刻理解，打斗不是解決分歧的好方法。無(wú)論是學(xué)生還是成年人，都必須用談判協(xié)商來(lái)達(dá)成一致。在工廠打架可能被解雇，社交場(chǎng)所斗毆會(huì)背上法律罪責(zé)，而在學(xué)校爭(zhēng)斗則會(huì)被開(kāi)除學(xué)籍。
2.導(dǎo)入：老師給學(xué)生講述下面這則故事。
麥特很期待暑期第一份工作，他夢(mèng)想著將來(lái)?yè)碛凶约旱膱@林事業(yè)，而這個(gè)假期的工作就是做庭院設(shè)計(jì)，這份工作將給他的未來(lái)事業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。麥特還計(jì)劃用打工掙得的錢(qián)買(mǎi)身新校服和一輛山地車(chē)。
第一周工作伊始，麥特認(rèn)識(shí)了所有的同事，除了拉爾夫，他和每個(gè)人都相處很融洽。拉爾夫喜歡拿他對(duì)庭院工作的這份熱情開(kāi)涮，他對(duì)麥特存有偏見(jiàn)，喜歡在背后和其他伙伴議論麥特。一天，麥特得知了拉爾夫所做的一切，決定跟他干一仗，讓他閉上那張臭嘴。兩個(gè)男孩扭在一起，彼此痛打一番。
事發(fā)后，二人進(jìn)了主管辦公室，被炒了魷魚(yú)。勞動(dòng)合同上有明文規(guī)定，工作時(shí)間不許打架。麥特很是心煩，但是也因此得到了深刻的教訓(xùn)。
向?qū)W生提問(wèn)：（1）麥特得到了什么教訓(xùn)？（2）如果他再遇到這種情況，會(huì)怎么處理？
3.技能要素：在黑板或句型條上列出下面的要素。
（1）確定打斗的理由。
（2）要知道打斗不能解決問(wèn)題。
（3）明白打斗可能造成的不良后果。
（4）考慮解決問(wèn)題的替代方案。
（5）進(jìn)行談判協(xié)商。
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