自1983年濮陽(yáng)師范學(xué)校畢業(yè)走上教師崗位以來(lái)，我除了從事區(qū)、市教研工作以外，大部分時(shí)間都在學(xué)校教育教學(xué)一線(xiàn)，對(duì)老師們勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的敬業(yè)精神，埋首書(shū)齋、安貧樂(lè)教的奉獻(xiàn)品質(zhì)，教書(shū)育人的苦與樂(lè)、悲與歡都感受頗深！所以，當(dāng)濮陽(yáng)市一中原業(yè)務(wù)校長(zhǎng)高同祥拿來(lái)他和女兒的小說(shuō)《師道》讓我寫(xiě)序時(shí)，我一口氣讀完。書(shū)中主人翁蘭亭是一位對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)同學(xué)同事友善、對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)、對(duì)教育教學(xué)有著深刻體悟的優(yōu)秀老師，他忍辱負(fù)重、忘我工作的高貴品質(zhì)，以及言傳身教、勤懇務(wù)實(shí)、孜孜不倦大膽進(jìn)行教學(xué)改革的敬業(yè)精神，讓我想到了現(xiàn)實(shí)中一個(gè)個(gè)這樣的同事。正是這些普普通通、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師支撐起了中國(guó)教育的大廈，他們應(yīng)該在共和國(guó)的英雄譜上，占據(jù)一席之地！
　　《師道》通過(guò)對(duì)農(nóng)村、家庭、學(xué)校、社會(huì)凡人凡事的生動(dòng)描寫(xiě)，塑造了蘭亭、梅娜、歐陽(yáng)松、老趙等具有鮮明個(gè)性的人物形象，真實(shí)地反映了20世紀(jì)70年代末到21世紀(jì)初農(nóng)民、學(xué)生、老師、黨政官員等社會(huì)各行從業(yè)人員的生活百態(tài)，尤其突出的是用生動(dòng)的情節(jié)、樸實(shí)的語(yǔ)言、真摯的情感，細(xì)膩地描寫(xiě)了教師的生活。人們都知道教師這個(gè)職業(yè)，但很少有人詳細(xì)了解教師的喜怒哀樂(lè)，更不了解教師自虐式的工作狀態(tài)。教師是～個(gè)特殊的社會(huì)群體，特殊在他們的勞動(dòng)對(duì)象是關(guān)系到小到家庭、大到國(guó)家和民族命運(yùn)且千差萬(wàn)別的學(xué)生。這就決定了教師不僅要有廣博的知識(shí)，還要有奉獻(xiàn)精神；不僅要有學(xué)識(shí)和智慧，還要有豐富的家國(guó)情懷。他們用自己的人格去塑造學(xué)生的人格，用自己的知識(shí)為學(xué)生播種知識(shí)，用自己的激情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情，用自己的大膽改革培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。這些，本書(shū)的主人翁蘭亭老師都做到了。
　　作者高同祥，是濮陽(yáng)教育界的知名人士，是我非常敬重的人。他把自己的從教經(jīng)歷和感受寫(xiě)了一些東西讓我看，我覺(jué)得不錯(cuò)，很有意義和價(jià)值，就鼓勵(lì)他寫(xiě)下去，最好能出版發(fā)行，給年輕人留點(diǎn)兒什么。當(dāng)他把這部二十萬(wàn)字的《師道》拿給我時(shí)，我非常感動(dòng)。他身上浸透了傳統(tǒng)儒家文化的精髓，也有新時(shí)代的家國(guó)情懷。曹丕在《典論·論文》中說(shuō)：“常人貴遠(yuǎn)賤近，向聲背實(shí)�！币馑际�，一般人的思維邏輯是厚古薄今，是崇尚名聲而輕視事實(shí)，是相信“遠(yuǎn)處的和尚會(huì)念經(jīng)”。這或許有些道理，但終歸不全對(duì)，因?yàn)槊總�(gè)時(shí)代都有每個(gè)時(shí)代的英雄，每個(gè)地域都有每個(gè)地域的人杰，每個(gè)行業(yè)都有每個(gè)行業(yè)的才��！我認(rèn)為，《師道》既是他個(gè)人情懷、抱負(fù)的抒發(fā)，也是他自我精神的寫(xiě)照。
　　如今時(shí)代發(fā)展了，教育教學(xué)手段先進(jìn)了，但教師職業(yè)的一些基本東西沒(méi)有變，這就是無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神以及精益求精，還有教師的品質(zhì)、責(zé)任心、良知以及豐富的學(xué)識(shí)和濃濃的家國(guó)情懷。在這些方面，希望該書(shū)能對(duì)讀者，尤其是能對(duì)廣大教師有所裨益。