引言 從師范生到優(yōu)秀教師的華麗轉(zhuǎn)身
第一章 上好課: 教師的基本功
第一節(jié) 精研教材:設(shè)計(jì)教學(xué)流程
第二節(jié) 精進(jìn)教學(xué)過(guò)程:教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)風(fēng)格
第三節(jié) 教學(xué)展示:提高課程質(zhì)量的有效途徑
第二章 教學(xué)測(cè)評(píng): 檢驗(yàn)教學(xué)效果和改進(jìn)教學(xué)的工具
第一節(jié) 教學(xué)測(cè)評(píng)的類型與功能
第二節(jié) 作業(yè)的布置和批改
第三節(jié) 期中期末考試的試卷分析
第三章 教學(xué)共同體: 新教師專業(yè)成長(zhǎng)的助力平臺(tái)
第一節(jié) 教學(xué)導(dǎo)師制下的師徒共同體
第二節(jié) 基本教學(xué)共同體
第三節(jié) 教研共同體
第四章 情緒管理: 新教師走向成功的保障
第一節(jié) 教育工作是一種情緒勞動(dòng)
第二節(jié) 情緒的概念和教師的情緒失調(diào)
第三節(jié) 教師的情緒管理的思路和方法
第五章 課堂管理: 課堂走向優(yōu)質(zhì)高效的訣竅
第一節(jié) 課堂管理概述
第二節(jié) 課堂管理的技術(shù)要點(diǎn)
第三節(jié) 課堂紀(jì)律的維護(hù)
第六章 班級(jí)管理: 立德樹(shù)人的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)
第一節(jié) 班主任:學(xué)生的重要他人
第二節(jié) 班級(jí)管理中的第一次:好的開(kāi)始是成功的一半
第三節(jié) 班級(jí)管理的文化建設(shè):有形、有序、有愛(ài)的班級(jí)文化
第四節(jié) 班級(jí)管理的持續(xù)改善:教會(huì)學(xué)生自我管理
第七章 家校合作: 學(xué)校教育的必要支撐
第一節(jié) 家庭教育與學(xué)校教育
第二節(jié) 家長(zhǎng)會(huì):邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校教育
第三節(jié) 家訪:教師探訪家庭教育現(xiàn)場(chǎng)
第四節(jié) 家長(zhǎng)群:移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的家校溝通新平臺(tái)
第八章 教育科研: 從應(yīng)用知識(shí)到開(kāi)發(fā)知識(shí)
第一節(jié) 教育科研與教師專業(yè)發(fā)展
第二節(jié) 教育科研的選題和項(xiàng)目申報(bào)
第三節(jié) 教育科研團(tuán)隊(duì)協(xié)同和教育科研成果呈現(xiàn)
第九章 在職培訓(xùn): 教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵助力
第一節(jié) 教師培訓(xùn)的發(fā)展與困境
第二節(jié) 教師培訓(xùn)與新教師專業(yè)發(fā)展
第十章 “互聯(lián)網(wǎng)+”: 新時(shí)期教學(xué)變革的重要考量
第一節(jié) 技術(shù)演進(jìn)不斷改變著學(xué)習(xí)方式
第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)習(xí)理論的重構(gòu)
第三節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”與學(xué)校的變革
第四節(jié) “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的新教師發(fā)展
后記
參考文獻(xiàn)